六年级上册《 ★确定起跑线》优质课教案下载

六年级上册《 ★确定起跑线》优质课教案下载

教学过程：

课前谈话：

同学们，你们跑过步没有？谁跑步最厉害？你们在电视上看见过400米或者800米跑步比赛吗？谁来告诉大家，跑道是什么样的？[吸引学生学习的注意力拉近师生之间的心理距离，激发学生的学习热情，创设宽松的课堂氛围，让学生在心理安全的状态下进入学习活动。]

一、创设情景。提出问题

1．情景导入：

(出示图)三个同学从同一条起跑线起跑，分三个道次沿椭圆形跑道跑一圈．（其中班上最厉害的在第三跑道）再回到同一个终点，谁先回到终点就为第一。

师：同学们对这场比赛有什么看法吗?你有什么办法可以使比赛公平呢?

[数学课程标准中指出数学要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有知识出发，创设良好的教学环境。跑步是学生生活中很熟悉的活动，它贴进学生的生活实际，真实、自然。我在课的开始设计了一场不公平的比赛，让学生发现比赛中存在的问题并结合自己的生活经验发表了解决问题的方法。将起跑线向前移动，目的是激发学生探究问题的欲望。]

2．提出问题：体育比赛中，相邻两道起跑线都提前一定的距离，这个距离是随便移动的吗?相邻起跑线相差多少米?你能看出来吗?

3．揭示课题：今天，我们就带着这个问题走进运动场，用我们的知识找出相邻跑道相差多少米?重新确定一个公平的起跑线。

(板书课题：确定起跑线)

[利用学生的发现提出问题：起跑线提前的距离是多少?使学生感受到生活中也隐藏着数学问题，数学就在我们的身边。]

二、观察跑道。探究问题

(一)了解跑道结构：出示完整跑道图

1．观察跑道由哪几部分组成?

2．左右两个半圆形的跑道合起来是什么图形？

3．在跑道上跑一圈的长度可以看成是哪几部分的和?

(板书：跑道一圈长度=圆周长+2个直道长度)

（二）小组合作：出示完整跑道图

1. 观察每一条跑道的长度相等吗？

2. 怎样找出相邻两个跑道的差距？

（板书：相邻两跑道的长度差=外跑道的长度—相邻里跑道的长度）

[把生活中的跑道缩小放在屏幕上，便于学生观察。]

1．80米是指哪部分的长度?一条直道吗?

50米是指哪部分的长度？（第一跑道圆的直径）