六年级上册《 ★确定起跑线》精品优质课教案设计

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教学目标：

1.技能目标：使学生了解田径场以及环形跑道的基本结构，学生综合运用圆的周长等知识来计算并确定400m跑的起跑线。

2.能力目标：使学生经历观察，计算、推理等数学过程。发展综合运用数学知识解决实际问题的能力，体会抽象、推理等基本数学思想。

3.情感目标：使学生体会数学知识在生活中的广泛运用，增强数学学习的积极性。

数学重点：通过圆的周长计算公式，了解田径场跑道的结构，能根据起跑线设置原理来正确计算起跑线的位置。

教学难点：结合运用圆的知识解答生活中遇到的实际问题，探究起跑线位置的设置与什么有关？

教具准备：多媒体课件.

教学课时：一课时.

教学方法：复习旧知、创设情景、动手操作、小组讨论、引导探究、抽象规律、解决问题。

学生方法：观察思考、动手实践、合作交流、联手实际。

教学过程:

一、复习导入（多媒体课件出示）

请同学说一说圆的周长、直径、半径之间的关系。

说一说怎样求下面圆的周长？

3.（课件出示）看到照片想到了什么（刚刚结束的校春季运动会图片）

生：想到了刚刚结束的运动会！

4.（接着出示100m决赛起跑图片）师：这是100m决赛的起跑线，观察发现了什么？

生：运动员都是站在同一条跑道上？

5.（出示400米决赛的起跑线图片）师：这是400米决赛的起跑线，观察发现了什么？

生：运动员站在跑道的不同位置，越外圈，起跑运动员越靠前？

师：那为什么不同的项目起跑线不同，那让我们一起在今天新课中寻找答案（板书课题：确定起跑线）

二、新知探究：

1.（课件出示生活中的运动场跑道）师：观察运动场的跑道是由那两部分组成的：

课件填空：1.运动场是由(两条直跑道)和（两个半圆形跑道）组成的。

左右两个半圆的弯道合起来刚好是（一个圆）。