《 综合与实践（有趣的平衡）》精品优质课教案设计

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学情分析：

学生已经学习了比例的知识，认识了推理的方法，对动手操作的课程兴趣浓厚。因此本课教学可让学生加强合作和探究，自主寻求规律。

三：教学目标：

使学生理解杠杆的平衡原理，掌握正确计算保持平衡的方法。

使学生通过观察、分析、操作、归纳等过程，培养学生归纳推理的能力和解决实际问题的能力。

让学生认识阿基米德，学习他热爱数学、勤于钻研的精神。

教学过程：

视频导入，板书课题

1、观看视频，引出问题；

2、坐跷跷板，瘦瘦的小女孩竟然能把胖胖的男孩子撬了起来，这让我想起了古希腊著名的数学家阿基米德的一句话：给我一个支点，我可以撬起整个地球。对于庞大无比的地球，真的撬得起吗？今天我么带着这个问题来学习《有趣的平衡》。

【设计意图：设疑激趣，把孩子们的好奇心和求知欲充分调动了起来，为整堂课的学习情感上作了积极的准备。】

合作实验，探寻规律

、认识器材，老师演示实验。

1、介绍简易杠杆；

2、教师演示实验：如果塑料袋挂在木条左右两边刻度相同的地方，怎样放砝码才能保证平衡？

方法：教师指名两个同学合作，两边怎样放才能平衡？是不是巧合呢？再加（减）几个试试。换一个相同的刻度还能平衡吗？

3、汇报发现：塑料袋挂在木条左右两边刻度相同的地方，放入相同数量的砝码，木条就能平衡。

、学生活动一

1、出示活动内容：如果木条左右两边袋子放入同样多的砝码，它们移动到什么样的位置才能保证平衡？

2、方法：四人小组合作实验，填写表格。

出示要求：

A、四人小组合作，一人握杆，两人增减砝码，另一人负责观察记录;

B、每得出一种情况请在探究卡上做好记录,然后再试下一种;

C、摆完后想想你发现了什么,在四人小组内交流;

砝码数（左右相同）