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教学难点：圆锥的高的认识和测量。

教学准备：圆锥形实物，圆锥模型，平板，直尺

教学过程：

谈话引入：由同学们平时喜欢拍照引出图片。

新授

情境导入，揭示新知

1.观看圆锥形的物体图片，引出“上面这些物体的形状有什么共同的特点？”一问。

（上面尖尖的叫顶点，底面是个圆，正面看有点接近三角形）

2.出示课题：圆锥

3.你还见过哪些圆锥形的物体？

（二）教学例1，认识圆锥的特征

1.. 学习圆柱的各部分名称。

A．复习圆柱的各部分名称及特征

B．拿一个圆锥形物体，看一看，摸一摸，观察它有哪几部分组成，以及各部分有什么特征？

（第一次小组合作，先自己观察，再在小组中说一说）（师根据学生的回答在图上对应位置标上名称）

2.探究圆锥侧面展开图

A．回忆圆柱的侧面展开图是什么形状。；圆锥的侧面展开后是什么形状呢？

B．猜一猜——实验——（剪、拼）——结论，侧面展开后是一个扇形

3．圆锥的高的认识。

A，复习圆柱的高。（圆柱两底面之间的距离叫做圆柱的高，在几条？）

平面图形三角形的高指三角形的顶点到底边之间的垂直线段。圆锥的高指什么？(从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高)。注意与“从圆锥的顶点到底面圆周上任意一点的距离是圆锥的高。

B.教师示范画出圆锥的高。（因为圆锥的高在它的里面，因此平时我们看不见，必须用上虚线表示。

C．指导测量圆锥的高。

（圆锥的底面要水平的放，上面的平板要水平地放在圆锥的顶点上面，）

（第二次小组合作：测量圆锥的高）