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《 圆锥的体积》教案优质课下载
教学过程：
一、复习导入：
1、口算：
（每节课都应有口算题或计算题，这样可以提高学生的计算能力，对提高数学成绩有帮助。回答时以开火车形式进行，可以让更多学生参与，提高学生的积极性）
2、让学生回想圆柱体积计算公式的推导过程，圆柱的体积计算公式是由什么物体的体积公式推导出来的
让学生计算圆住的体积。
已知①
②一个圆柱的底面半径是3cm,高是4cm,这个圆柱能装多少水？
（这一个环节既可以对下面引出计算圆锥体积作铺垫，因为圆锥的体积与圆柱的体积有关，又可以复习圆柱的体积计算，做到温故而知新。让学生独立完成，然后汇报，教师顺便声明求“装多少水”实际是求什么？用什么公式？）
让学生说说自己的思路，体现生教生的教学理念。
3、出示一个圆锥（复习圆锥的特征：四个一：一条高、一个底面、一个顶点、一个侧面），然后问学生：你会求它的体积吗？想学吗？那么这一节课就来学习圆锥的体积。（板示课题）
新授课：
1、出示圆锥后，教师先让学生猜想如何计算圆锥的体积，它的体积与什么物体的体积有关，可以把它转化成谁的体积来计算呢？让学生独立思考，然后教师问学生，多让几个学生说出自己的猜想
（这一环节体现“先学后教”理念，创设学习情境和悬念，激发学生的学习兴趣与求知欲望）
2、做实验（一对等底等高的圆柱圆锥；另一个圆柱或圆锥）
在学生猜想后，通过做实验验证猜想。教师同时出示问题：
（1）、观察教台上面的三个圆锥、圆柱，它们有什么相同或不同？
（2）、圆锥的体积与圆柱的体积有什么关系？
（3)、根据实验，动手尝试推导圆锥体积公式
（这一环节让两个学生上台做实验，下面的学生一边看过程，一边找问题的答案，充分发挥学生的主体性，把舞台交给学生，做学习的小主人）
3、上两位同学演示后，让小组之间进行讨论，讨论教师出示的问题。
（这一环节由小组长组织进行，收集各成员意见，最后达成一致答案）
4、让两个小组成员或更多小组上去再次做实验，一边做实验一边讲圆柱体积和圆锥体积的关系(注意:等底等高时和不等底等高时），特别强调要等底等高时才有这样的关系。
根据学生所讲，教师板示：圆锥的体积是和它等底等高圆柱的体积的，然后让学生根据这句话推导出圆锥的体积公式。
（这一环节由学生演示得出结论，完全由学生教学生，充分体现学生是学习的主人，能发挥学生的操作能力和思考能力，教师是引导作用）