人教2011课标版《 圆锥的体积》新课标优质课教案设计

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2.指出图中圆锥的底面、侧面和高． 圆锥是由 两部分组成的

3.回忆：圆柱体与圆锥体的特征有哪些相同的地方？

都是 ?

在推导圆柱体体积计算公式的过程中，我们运用了什么数学思想方法？

把? 转换成 ? 。

4.砖工师傅使用的铅锤体（圆锥），你能测试出它的体积吗？

创设情境使学生进入了有序的思维境地，捕抓课堂问题的生成，让学生自己提问题，自己解决问题，激发学生的学习欲望，为探索新课做好辅垫。

揭题（2）1.揭示课题：圆锥的体积

2.明确学习目标

我们一起齐读目标。

这节课我要特别注意是（重点）：

我觉得还有疑惑的是（难点）：

引导学生明确学习目标、重难点，确定学习方向，激趣导入。探索（15）一、试验探究? 合作学习（探讨圆柱与圆锥体积之间的关系）

（一）直观引入 提出猜想

1.猜一猜：你认为圆锥的体积可能和什么图形的体积有关呢？

我的猜想：可能和? 体积有关。因为它们底面都是?

2.活动一：研究圆柱和圆锥的底和高有什么关系？（小组讨论）

（1）猜一猜：他们的底和高之间各有什么关系呢？

（2）试验验证猜想：每组拿出圆柱、圆锥各1个，分组试验，试验后记录结果。

他们的底和高分别 。

（二）（分组试验）研讨等底等高圆柱与圆锥的体积之间有什么关系？

1.大胆猜想：等底等高圆柱与圆锥体积之间的关系

（1）试验验证猜想：每组拿出水槽（装有适量的水），通过试验，你发现了圆柱的体积和圆锥的体积有什么关系？边试验边记录试验数据。

（2）我们的结论是：当等底等高时，圆柱体积是圆锥体积的 倍；圆锥的体积是圆柱体积的 。

（3）我能用字母表示他们之间的关系：