人教2011课标版《 数学游戏》优质课教案下载

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二、 学情分析

　　学生从小就上过美术课，已经学会了使用剪刀，最基本的对折都学过了，动手操作一直是孩子们比较感兴趣的内容。简简单单的一把剪刀、一张纸，就能让学生沉醉其中，班里已经有学生提前做了这个游戏。我问了一下有的学生是直接拿剪刀剪，有的学生先用尺子比着画线，有的学连线也不画了，没有剪子，可以拿尺子代替，用尺子比着直接用手撕，一个个纸洞都拿进了教室。

学生只要看书了，都能按照教科书上的步骤剪出纸洞来，只是孩子们剪的纸洞有大有小，同样大小的纸为什么会这样呢？这就是我们要上课的重点，知道为什么要这么做，这么做的依据是什么，能用数学知识解释一下吗？为什么要放在第三单元圆柱的体积之后呢？启发学生自己找到答案。

三、 教学目标：

1. 利用所学知识在一张作业纸上剪一个大洞。

2. 通过学生动手操作，探索出剪出大洞的方法与技巧。

3. 感受数学游戏的趣味性，培养爱数学的情感。

四、 教学准备

几张作业纸、剪刀

五、 教学重难点：掌握剪大洞的方法和技巧

六、 教学过程：

（一）、激起兴趣、引入新课

师：同学们：请看老师带来一张纸，他只有两个手掌心那么大，可是经过剪刀剪过之后，能让一位同学钻进去，谁来试一试钻一钻？

一位学生表演。

师：现在同样小的一张纸，经过剪刀剪过之后，能让两位同学钻进去，哪几位同学来试一试钻一钻？

两位学生表演。

师：也许你认为只有魔术师才可能做到，其实你也能做到。今天我们就来学习《剪纸洞的数学游戏》。板书课题。

（设计意图：通过一个趣味性的活动，开拓学生解决问题的思路，培养思维的灵活性和对数学学习的兴趣。）

（二）、介绍剪纸

　　2006年5月20日，剪纸艺术遗产经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。2009年9月28日至10月2日举行的联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委员会第四次会议上，中国申报的中国剪纸项目入选“人类非物质文化遗产代表作名录.

　　 从一些考古遗存发现，剪纸艺术在北朝（386-581）时候就已经出现了，至今已经有一千五百年的历史了.

　　一张剪纸，不论它用于何种场合，作者在创作的过程中必然贯注自己的审美感情。只要人们以美的标准肯定了它，它也就有了存在中的审美价值。

(三）、欣赏剪纸图片，体会剪纸的方法

　　教师出示一系列的剪纸图片，请同学们欣赏，谈一谈你有什么感受？

学生预设1.图片很漂亮