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《 比例的意义》优质课教案下载
过程与方法：感受数学知识的内在联系，增强分析问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观：体验获得成功的乐趣，建立学好数学的自信心。
三、教学重难点： 1.在具体情境中理解比例的意义。
2.应用比例的意义判断两个比能否组成比例，并能正确组成比例。
四、学习者分析：
六年级已经是高年级学生了，他们的思维能力已经由直观发展到抽象思维力，一般的问题他们都能理解。上学期，学生已经理解了比的意义，会化简比和求比值，但比的后续知识是什么，他不知道。教师为学生提供先行组织者（把将要学习的知识放在过去课时背景下），告诉他们将要学习的知识是较大的知识单元的一部分，构建学习数学的知识网络，课开始，谈话导入引起学生的注意，激起学生学习新知识的欲望，自然的引出比并且复习有关知识，为新授铺垫。
教学过程。
谈话导入
同学们，请看，这是什么？（出示国旗）生活中在哪儿见过国旗？（指名回答）
出示各个场地的国旗，国旗在眼前，国家在心中。这些国旗大小不一，但形状一样，这都是按比例进行放大或缩小的，今天，我们就一起来认识比例。（板书：比例）
说到比例，你最先想到。。。。。？（比）（板书：比）
还记得比吗？考考大家？（口答）
完成课前检测题。（求比值）
学生作业，教师板书。
新授
做完有什么发现吗？（两个比比值相等）
比值相等，用哪一个数学符号表示？（=）
教师板书比例
这是一个新的数学知识————比例
请学生像老师一样把课前检测题中的比组成比例。（指名汇报结果）
现在你认识比例吗？谁愿意用自己的话说说？（没关系，我没继续学习，你什么时候认识了比例就什么时候告诉大家。）
教学例题
媒体出示几面大小不同的国旗。（请在习题卡上写出每面国旗长与宽的比，并求比值。）
求完后，问：哪两个比可以组成比例？
指名汇报，教师板书。若是同类量的比，前项后项单位要统一。在比例中，左右两个比不要同一单位。