《 比例的意义》公开课教案下载

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3、通过观察思考、计算验证、交流讨论学习方式，让学生在数学活动中自主获取知识，全面参与教学活动。

4、通过探究国旗中蕴含的数学知识，渗透爱国主义教育。

教学重难点

重点:在具体情境中理解比例的意义。

难点:应用比例的意义判断两个比能否组成比例,并能正确组成比例。

教学过程:

一、创设情境：

课件出示中国地图

师：同学们这是什么？

指定学生口答：（中国地图）

师小结：为什么我们国家有960万平方千米的辽阔土地，却可以用一张小小的地图上来展现，这与我们今天学习的内容比例有关，说到比例，我们想起我们上学期学的比，关于比你知道了哪些知识？

指定学生回答

(设计意图：通过出示中国地图，激发学生学习兴趣，为引入探究国旗上蕴含的数学知识作铺垫。)

二、探究新知

1、探究比例的意义

（1）谈话引入国旗，并课件出示不同场景下的国旗图片：天安门升国旗长5m,宽图片，学校操场升国旗长2.4m,宽1.6m的图片，还有教室里国旗长60cm,宽40cm的图片让学生观察。

（2）师问：你发现了什么？

生：发现三面国旗的长与宽的比值相等。

师根据学生说师板书 5：=

2.4:1.6=

60:40=

（3）师：同学们仔细观察操场上的国旗和教室的长与宽的比，你发现了什么？

生：比值相等

师小结：像这样比值相等的两个比我们可以用“=”连接，师边说边板书2.4:1.6=60:40

同时板书也可以写成分数的形式：=