人教2011课标版《 解比例》优质课教案下载

人教2011课标版《 解比例》最新教案优质课下载

学情分析：

本班学生在已学比例的基本性质的基础上进行解比例的学习，学生对于性质的掌握程度较好了，本节课以学生的自我探索为主。

教学策略的选择与设计：

从学生已有的生活经验与认知基础出发，让学生自主地进行学习，通过自学、合作、讨论等手段去解决问题，更好地理解数学知识的意义。

教学目标与方法

1、教学目标：学生学会解比例的方法，进一步理解和掌握比例的基本性质。

2、知识和能力：培养同学的知识迁移的能力，增强同学的合作意识。

3、过程和方法：通过合作交流、尝试练习，提高同学运用比例的基本性质解比例的能力。

4、情感、态度和价值观：利用所学知识解决生活中的问题,进一步培养学生综合运用知识的能力，感悟数学知识的魅力，感受数学就在我们身边，增强学好数学的信心。

教学重点、难点分析：

1、教学重点：学生自主探索出解比例的方法,并能轻松解出比例中未知项的解。

2、教学难点：利用比例的基本性质来解比例。

七、教学媒体设计：

本节课运用多媒体课件进行教学，在进行知识引入、新知学习、课堂小结与能力提升等过程中，多媒体课件发挥了应有的作用。课件必须为教学服务，必须符合学科的教学规律，在课件制作的过程中，要把握好这一方面，并且注意由浅入深，启发思维。

教学过程：

一、回顾旧知，复习铺垫

1、上节课我们学习了一些比例的知识，

谁能说一说什么叫做比例？(表示两个比相等的式子叫做比例)

比例的基本性质是什么？（在比例里，两个外项的积等于两个内项的积）

怎样判断两个比是否成比例？（应用比例的意义或者比例的基本性质）

2、判断下面每组中的两个比是否能组成比例？为什么？（课件出示）

6:10和9:15 20：5和4 :1 5：1和6：2

3、刚才我们通过练习复习了比例的意义和比例的基本性质.

请同学们看这个题（8 ：X=4 ：2），这个题也是比例，我们知道比例里有四项，但这里只有三项，要求其中的一项怎么办呢？这节课我们就要学习解决这个问题的新知识，解比例（板书课题），相信大家认真学了后就明白了。

二、引导探索，学习新知