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六年级下册《 反比例》精品教案优质课下载
4.培养学生的抽象概括能力和分析判断能力。
学情分析：
学生已经学习了“变化的量”和“正比例”的有关知识，对比例知识有了初步的了解
，因此，在教学时依据教材特点，从学生的实际生活经验和知识水平出发，采用“小组合作交流”的教学方法，让尽可能多的学生主动参与到学习过程中，通过独立思考，合作交流，让学生在原有正比例知识经验的基础上，积极主动去建构新知，最大限度充分发挥学生主观能动性，通过学生观察、思考、感知、交流、比较、归纳等数学教学活动，探究新知，体验到成功的愉悦。
教学重难点:
理解反比例的意义，正确判断两种量是否成反比例关系。
教学过程：
教学活动：
活动1:【导入】一.复习旧知，引入新课。
（一）什么叫做成正比例的量？成正比例的量有什么特征？
什么叫做成正比例的量？（全班回答）
成正比例的量有什么特征？（全班回答）
（二）判断下面两种量是否成正比例关系？
数量一定，单价和总价。（指名回答）
（三）引入课题，提出问题。
师：正比例的知识同学们掌握的很好，下面我们来学习另一种比例关系：成反比例的量。（板书课题）
看到这个课题，你想知道那些知识？学生自由提出问题。
活动2:二.【探究新知】
（一）.理解成反比例的意义。
1.观察实验，感知成反比例的两种量的变化规律。
（1）.老师这里有5个底面积不同的杯子，我要把形同体积的水倒入5个杯里，同学们猜一猜，哪个杯里水的高度最高，哪个杯子里水的高度最低？请看实验，你发现了什么？
（2）.接着老师演示实验，学生观察后验证刚才回答是否正确。
（3）.杯子的底面积和水的高度变化情况如下表，你发现了什么？
2.4人小组合作讨论，探究反比例的意义。
（1）.请大家仔细观察上表，回答问题.4人小组合作探究。