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《 反比例》公开课教案优质课下载
教学过程：
一、创设情境，明确问题
大家还记得吗？前段时间，在你们给学校写的建议书中，有的同学建议学校建一个大一点的车棚，咱们学校也有这方面的规划，正在策划如何修建车棚，目前有两种想法，在这两种想法的基础上，学校向五年级同学征集了设计方案。我们先来看看第一种想法：原地改建（把原来的车棚加宽），我把五名同学的设计方案整理在一个表中：
宽（米）
2
2.5
3
3.5
4
占地面积（平方米）
16
20
24
28
32
长（米）
8
8
8
8
8
仔细观察，从这个表中，你知道了什么？你知道表中的哪两种量成正比例吗？（说明理由）
说一说成正比例的两个量的变化规律。
师：刚才我们从修建车棚的第一种想法中发现了这么多数学问题，现在来看第二种想法：异地重建（在校园东侧新建车棚），通过对师生使用车辆的种类及数量的统计与分析，觉得新建车棚的占地面积有30平方米就足够了，我也把五个同学的方案整理在一个表中：
长（米）