六年级下册《 比例尺》集体备课教案设计

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? 2.过程与方法：通过小组合作研讨，实践操作，培养学生的合作意识和创新思维能力。

?3.情感态度价值观：体验数学与生活的联系，培养用数学眼光观察生活的习惯。

教学重点：理解比例尺的意义。

教学难点：能熟练解答比例尺的有关问题。

教学准备：多媒体课件、直尺、地图

一、创设情景，揭示课题

我们的祖国历史悠久，文化灿烂，地域辽阔，拥有960万平方公里的土地，如此伟大的祖国，咦，为什么可以画在一张小小的纸上的呢？

通过观察，你发现了什么？

教师指出：在现实生活当中，有时根据需要把实际物体缩小或扩大若干倍以后画到图纸上。你能举出生活中这样的例子吗？你知道这是把实际物体扩大还是缩小了呢？

二、自主探究，理解比例尺的意义

1．探究比例尺的意义。

学生合作、同桌交流、探讨比例尺的含义及求比例尺的方法。

比例尺1 ：500000有几种不同的理解?①图上距离是实际距离的多少 ？②实际距离是图上距离的多少倍；③还可以怎么说？

2．学习线段比例尺改写成数值比例尺。试一试：你会把这个线段比例尺改成数值比例尺吗？ SHAPE ﹨ MERGEFORMAT 要注意什么问题？

3．在一张精密零件图纸上，用1厘米表示实际距离1毫米。你能说一说2:1的意义吗？

4.小组讨论：这个比例尺与上面的比例尺有什么相同点，什么不同点？

5.观察、比较：

比例尺 1：100000000

比例尺 1：5000000

比例尺 2：1

看一看，比例尺书写形式有什么特征？

6．展示：上海到杭州的实际距离大约是150千米，在一幅地图上量得这两地间的距离是5厘米。求这幅地图的比例尺。

三、小结、评价。

说说你的收获？

四、考考你：