《 比例尺》集体备课教案设计

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【教学准备】多媒体课件

【教学重点】理解比例尺的意义

【教学难点】把线段比例转换成数值比例尺?

【教学过程】?

?一、激发兴趣，引入比例尺

师： 北京到上海的距离大约是1050千米，蜗牛一家打算乘顺风车去旅行。

小蜗牛想：“我从北京爬到上海仅仅需要用5秒钟，有啥意思呢？”小蜗牛想的对吗？它是怎么想的？

师：（课件出示一幅中国地图）

师：我们中国的国土面积是960万平方千米，这么大的中国是如何画在这小小的地图上的呢？

师：在日常生活中我们在绘制地图或其他平面图形时，需要把实际距离按一定的比缩小（或扩大）再画到纸上。这时我们就要确定图上距离和相应的实际距离的比。而这个比就是今天要学习的比例尺。（板书：比例尺）

二、自主探究，认识比例尺

1.揭示比例尺的意义。

通过我们前面的介绍说说什么是比例尺。比例尺可以怎么表示？

学生回答，教师出示比例尺的意义和比例尺的表现形式。

2.出示三组图片说说它们的比例尺是多少？它们表示什么？

（1）第一组图片认识缩小比例尺；

（2）第二组图片认识放大比例尺；

（3）第三组图片初步认识线段比例尺。

3.课件出示图片

介绍数值比例尺：1:100000000我们把这样的比例尺叫做数值比例尺，它还可以写成 。

介绍线段比例尺： 我们把这样的比例尺叫做线段比例尺，它表示图上距离1厘米相当于实际距离50千米。

4.尝试改写线段比例尺。

学生思考，小组合作交流，教师出示写法。

想一想：这里的比例尺1:60000，表示图上距离是实际距离的几分之几；实际距离是图上距离的多少倍。

5.教学例一：