《 比例尺》新课标优质课教案设计

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3、了解比例尺的书写要求。能够正确求出一幅图的比例尺。

重点和难点：

理解比例尺的意义。线段比例尺转化成数值比例尺。

教具准备：

课件。

教学过程：

一、情境导入

师：同学们，我们的祖国历史悠久，地域辽阔，大约有960万平方千米。如果我们想把整个中国的地域一眼看尽，有没有可能？

师：对，今天老师就把中国地图搬进了课堂。

（ 出示一幅中国地图）

师：你们知道人们是怎样把960万平方千米的大中国画在这张没有半个黑板大的地图上的吗？

生：把它缩小。

师：对了，就是把我们的祖国缩小画在地图上的。老师这里还有一幅中国地图，请同学们认真观察这两幅地图，你有什么发现？

生：它们的大小变了，形状没有变。

师：为什么大小变了，而形状没有变呢？

生：因为它们缩小的倍数不同，所以大小不同，而形状相同。

再出示一副螺丝钉的放大图。

师：这幅图是否能很清楚地看到它的螺纹？

师：在日常生活中人们经常要用到把一些实际的物体缩小或扩大一定的倍数画成平面图。

师：同学们想不想也亲手试一试，把我们的教室平面图画出来呢？

二、探究新知

师：下面就请你们来当一个小小的设计师，课前我们已测量出教室的长是8米，宽是6米，请你们把教室的平面图画在老师发给你的白纸上，并完成表格。

在下表中填出图上的长、宽与实际的长、宽的比，并化简。

图上距离

实际距离