六年级下册《 比例尺》集体备课教案设计

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教学难点：能熟练解答比例尺的有关问题。

教学设计：

一、引入课题

课前同学们已经测量了教室地面，得出长9米，宽7米。每个同学当了一回小设计师，将教室地面的平面图画在了A4纸上。

1、展示交流（平面图的长和宽各为多少）

2、同一间教室的平面图为什么形状相同但大小不同呢？这是因为比例尺不同。

---------课题：比例尺

二、探究新知

1、生活中按一定的比来设计平面图的例子还有很多。播放图片。

师：图中有比例尺吗？图中比例尺的意义是什么？

生：根据预习，学生说出自己对比例尺的理解。

2、怎样求一幅图的比例尺？

(一)小组交流问题答案，学生汇报，教师引导并归纳。

1、一幅图的图上距离与实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。

2、求比例尺：

板书：图上距离：实际距离=比例尺

图上距离

或 =比例尺

实际距离

3、例1：北京到天津的实际距离是120km，在一幅地图上量得两地的图上距离是2.4cm。这幅地图的比例尺是多少？

板书：

提问：求比例尺的过程中你认为要注意些什么？

强调：注意单位的统一

4、思考：比例尺意义1:5000000表示图上距离是实际距离的几分之几？实际距离是图上距离的几倍？

板书：1:1000000