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《 ★ 自行车里的数学》集体备课教案优质课下载
3、使学生体会数学与生活的广泛联系。
教学重点：通过实践活动，研究普通自行车的速度与其内在结构关系，研究变速自行车能变化出多少种速度的组合数。
教学难点：研究普通自行车的前、后齿轮数与它们的转数的关系。
教学准备：把学生分成8组，每组6人；每组一个相互咬合的齿轮；指定学生课前测量结果。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
同学们都会骑自行车吗？我们中国是自行车王国，我们静海区有著名的自行车产业园，许多著名品牌的自行车入驻静海，促进静海经济发展。你们知道自行车里有数学问题吗？今天我们就来深入研究自行车里的数学问题。
板书：自行车里的数学
二、探究新知
（课件出示两辆车轮大小不同的自行车）猜一猜，那辆自行车速度快？理由是什么？（车轮大）
我们比的是什么？（速度）
什么是速度？（单位时间内行驶的路程）
我们把什么看作单位时间（都用脚丫蹬一圈）
脚丫蹬一圈走的米数长的速度快？
如何知道呢？（直接方法测量路上的距离）
（播放视频）
课前我请几位同学对同一辆自行车蹬一圈所行的路程进行独立测量，请他们来汇报一下测量的结果。
（学生汇报自己的数据）
有什么感觉？（误差大，不准确）
有没有准确一点的方法呢？（可以采用计算的方法）
如何计算呢？
自行车蹬一圈，让我们联想到什么？（圆的周长）
车轮的高度就是直径
看自行车蹬一圈，车轮转几圈，再用车轮的圈数乘车轮的周长。
讨论：自行车蹬一圈是谁转动一圈？（前齿轮）