六年级下册《 ★ 自行车里的数学》公开课教案下载

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重点：

综合运用所学知识解决实际问题

难点：

培养学生能通过实践活动，综合运用已有知识经验解决问题的能力

课前准备：

分组、各组以一辆自行车为实物，讨论：蹬一圈，自行车能走多远？

教学过程：

实践活动环节

分组，小组合作探究活动：蹬一圈，自行车能走多远？你能想出办法吗？

在活动中，学生作为主导者进行实践操作，教师不作影响和干涉。使学生在完全自由的氛围开展实践活动。

交流总结环节

1、各组交流汇报解决这个问题的情况。

方法一：蹬一圈，测量自行车走过的距离。

（1）演示，你们发现这个方法有个什么问题？

(2)明确：直接测量的误差比较大。

3、师问：有没有什么办法能准确地得到自行车蹬一圈走的距离呢？

引导提示：

（1）自行车能前进是什么原因？（后轮转动）

（2）后轮是一个圆，求一个圆的滚动距离，你们有办法吗？（板书：圆的滚动距离=圆的周长圈数）

（3）这两个数量你们有没有办法得到？

(4) 交流明确：后轮的周长可以测量，但圈数不好测量。只要能准确地得到后轮转动圈数，就能解决这个问题

（5）认识自行车“动”的部分

猜一猜：蹬一圈，后轮是不是也转动一圈呢？（演示验证：不是）

提出问题：自行车蹬一圈，后轮到底转动几圈呢？

问：蹬一圈，是蹬哪里？（脚踏板）