《 ★ 自行车里的数学》新课标优质课教案设计

《 ★ 自行车里的数学》新课标教案优质课下载

3、情感态度与价值观：在自主探究、合作交流的学习过程中获得良好的情感体验，增强学生学好数学、用好数学的意识。

设计理念：学习知识应是一种主动构建的过程，本节课拟通过解决生活中常见的与自行车有关的问题，使学生进一步了解数学与生活的广泛联系。经历“提出问题——分析问题——建立数学模型——求解——解释与应用”的解决问题的基本过程，使学生获得解决实际问题的思想方法，加深对所学知识的理解。

教学准备：自行车实物，课件。

教学过程：

一、情景导入

师：同学们，今天搬来了一个交通工具。请看：是什么？

生：自行车.

师：你们会骑吗？车技怎么样？

师：请同学们看一段视频。

师：同学们，你们看完视频，有何感想？你们也想成为那样的牛人吗？请同学们跟着老师一起走近自行车的王国，探究它，研究它，发现它，利用它。（板书课题）

二、研究普通自行车的速度与内在结构的关系

师：大家知道自己的自行车蹬一圈能走多远吗？怎样解决这个问题呢？

生：可以直接测量。

师：请同学们来汇报一下课前测量结果。

生甲：我蹬一圈行了6.5米。

生乙：我行了5.7米。

生丙：我行了8.8米。

生丁：我只行了5.4米。

生：········

师：这些同学的测量结果差距很大，说明测量这种方法不太准确，误差很大。有没有准确一些的方法呢？

生：计算。

师：怎么算？

生：看看蹬一圈，车轮转几圈，再用车轮转的圈数乘车轮的周长。

师:蹬一圈是谁转动了一圈？车轮转动的圈数实际是谁的圈数？

学生操作，师注意引导，讨论交流后汇报。