人教2011课标版《 数的运算》优质课教案设计

人教2011课标版《 数的运算》教案优质课下载

　　【教学重点】培养学生审题的良好学习习惯及正确的运用定律性质进行计算的能力。。

　　【教学难点】灵活地运用运算定律和性质进行计算。

　　【教学过程】

　　一、引出新课（约5分钟）

　　1、观察3/10、7.4、8、125、5.4、7/10 （课件出示）这六个数，它们都是什么数？

　　（这些数是整数、小数和分数。）

　　2、请你把这六个数编出三道容易计算的口算题。

7/10+3/10= 7.4-5.4= 8 ×125=

问：你为什么这么编？（凑整、变整）你还知道哪些常用的凑整的算式？

4 ×25=100 1/4=0.25 1/8=0.125 （板书）

　　3、对三道口算题再加工，请你们继续计算。（我选3名同学到黑板上来计算，其他同学任选一道题计算，写在本子上）

　　3/10+7/10×20= 7.4-5.4÷0.9= 24÷8×125=

　　订正后，问：你们怎么没凑整计算呢？（预设：不能为了凑整，而不顾运算顺序，应该按运算顺序做。）

这些题的运算顺序是什么？在四则混合运算中，先算乘除后算加减，有括号先算括号里面的。

过渡：计算是我们小学数学课程里的一项基础能力。看似简单，但想做对一定要认真审题，看清运算符号再计算。

　　二、进行复习（约30分钟）

　　1、下面我们进行一次计算比赛，（出示）时间三分钟，看谁做得又对又多。可以不按题号顺序，有选择地做。（课前下发习题纸。）

　　2、 三分钟到！谁来说一说，你选择的是哪些题目？完成了几道题？指名回答。其他同学呢？

3、思考：你们为什么选择这些题？（能直接简算。）

运用简便算法可以是我们的计算算得又对又快，这节课我们就来复习简便算法。板书课题。

你们是怎么知道这些题能够直接简算的？（预设：需要观察数的特征，符号）

讨论：简算的依据是什么？（出示）请看学习要求，自己读一读。

要求：1.先独立选择3道可以简算的题目，写出简算的依据。

2.完成后小组交流，订正结果，写出这类题型的显著特征。

3.小组派代表进行展示交流。（展示台展示）师板书运算定律的名称。