《 图形的认识与测量》优质课教案下载

《 图形的认识与测量》最新教案优质课下载

3.培养学生乐于探究和反思的意识，学会独立思考。

教学重难点：平面图形面积的计算方法及推导过程；面积公式之间内在的逻辑关系。

教学准备：多媒体课件、6个平面图形及其面积计算公式

教学过程：

一、激趣导入

揭示课题

师：同学们请看黑板，（师一笔画出了一只回头鸟）看出来老师画的是什么？（生：一只鸟）其实回头鸟不仅可以画出来，还可以摆出来。（大屏幕）观察这只鸟，你有什么发现？（生：它是由我们数学课上学过的平面图形拼出来的。）

师：说的真好。谁能来说一说这里都用了哪些平面图形？（生略）

师：现在李老师想算算这只鸟到底有多大，需要知道些什么呢？

（生：这些平面图形的面积）

师：这节课我们就来上一节复习课------（板题：平面图形的面积复习课）齐读课题。

二、回忆公式及推导方法

师：读了课题，你觉得我们应该复习点儿什么呢？（生略）

师：说的好，下面我们就按照大家的想法一起来复习。

师：我们学过的平面图形有哪些，谁能把它们请出来？（学生回答，老师同时点大屏幕）面积计算公式你还记得吗？怎样用字母表示？(学生回答后，大屏幕显示6个面积公式)

师：这6个平面图形的面积计算公式分别是怎样推导出来的呢？请大家在小组中，每人选1

至2个图形，说说推导过程。在口述时可以借助课前提供的信封袋中的学具。

师：我们一起来交流一下。（生略）

师：说得真好!

这六种平面图形之间是有联系的。你能画一张图，

表示出图形与图形的联系吗?

教师巡视后展示部分学生画的图，并让学生说说是怎么想的。

师：你能说说为什么这么画吗? （图见板书）（生略）

师：你说得太精彩了!转化，是一种很重要的方法；教师转动学生画的图。（如左图）像什么？

------生：树