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《 图形的认识与测量》新课标教案优质课下载
教学重点:通过对公式推导过程的理解建立平面图形的周长与面积的知识网络。
教学难点:平面图形的转化以及“极限”思想的引入。
教学准备:
教具:多媒体课件。
教学方法:
教法:翻转课堂、启发式的教学方法体验转化思想。
学法:自学微课,课堂分享。
教学过程:
一、谈话,引出课题
1、小学阶段我们都学过哪些平面图形?(课件演示板书)
平面图形对于我们来说并不陌生,这节课让我们把目光聚焦到这样一些封闭图形,围绕他们的周长和面积进行整理和复习。(板书课题:平面图形的周长和面积)
二、打开记忆库
1、关于这部分内容,我们都学过些什么呢?谁还记得(学生回答)
生回答:计算公式、单位、公式推导等等,教师整理课前打埋伏
2、教师要引导学生不仅要了解这些,而且要先知道什么是平面图形的周长,什么是平面图形的面积,也就是平面图形周长与面积的意义。(板书:意义)
3、那到底什么是平面图形的周长和面积,公式是什么,又是怎么推倒的,让我们一起随着电子课本边浏览边思考。(课件出示)
三、梳理,引导建构
(一)复习平面图形的周长和面积的意义
通过刚才的回忆,谁能举例说一说,什么是平面图形的周长、什么是平面图形的面积呢?(约两个学生回答)
1、生上台说,教师引导得出结论(生回答教师板书)课件师表扬,说得真好,语言很准确。
看来我们对封闭图形的面积和周长的意义了解得很清楚,我们知道:。
2、围成一个图形的所有边长的总和,叫作它们的周长。
物体的表面或围成平面图形的大小,叫做它们的面积。(课件)
(二)复习周长和面积的计算。(课件演示)
1、提问:师指着黑板,这些平面图形,你会计算它们的周长和面积?请把公式写在作业纸上(学生写,教师下去小黑板与学生共同完成。)集体订正