六年级下册《 图形的运动》新课标优质课教案设计

六年级下册《 图形的运动》新课标教案优质课下载

【教学重难点】

熟练运用数对、角度距离两种不同的方法描述平面图形中物体的位置，理解两种方法的彼此联系。

提高学生综合运用数对、角度距离等知识解决相关问题的能力。

【教学预设】

一、谈话引入，回顾方位

同学们，今天我们一起来复习“图形与位置”。

回忆一下，要想精确定位一个对象的位置，我们在小学阶段曾经学过哪两种方式？（数对、方向角度）

二、问题驱动，沟通联系

1.（出现两个点）你能用这两种方式表示它们间的关系吗？（画草图即可）

2.展示交流学生方法：

（极坐标）

师引导：你能介绍一下吗？

若：①只有方向 （百间楼在嘉业堂藏书楼的东北面）这样表述精准么？百间楼可能在哪？ （板书：方向）

② 方向+角度 只有方向还不行，必须要有精确的角度，才能确定方向的唯一性。

（补充板书： 方向（角度））

那么现在这样能准确定位百间楼了吧？有了精确的角度百间楼会在

哪？

③距离（补充板书）

小结1：要准确定位，需要具体的方位（角度）和距离两个基本要素才行。

④用这种方式，大家都是在嘉业堂藏书楼的位置找百间楼的吗？有没有同学反过来画的？在描述上有什么发现吗:（方向相反，角度、距离不变）

（数对 ）

①以藏书楼为观测点，怎样用数对的方式表示百间楼的位置呢？

②学生作品交流：

无论同学们的草图（板书：几个数对）是什么样的，最终都用数对（ ，）表示，这两数分别表示什么意思呢？（板书：（列，行））

那如果只有列或行，百间楼会在什么位置？