《 图形与位置》公开课教案下载

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2、学情分析

学生已具有识别、确定物体位置的认识基础，但由于各知识点在安排上比较独立各个教学段的要求也不一样，学生的学习呈现一种断续独立的的状态。本课以学生的发展为主线，将图形与位置放在了学生熟悉的现实生活中，让学生学会在现实情境中学会用不同的方式探索和思考问题，体会位置的相对性。不断激发学生学习数学的积极情感，强化学生的空间观念。

3、重点难点：能准确运用数对、方向和距离表示平面图中物体的相对位置。理解位置的表示方法具有相对性。

4、教学过程

4.1、第一学时

4.1.1

教学目标

让学生在现实情境中回顾整理旧知，在解决问题过程中进一步掌握各种描述或确定物体位置的方法，体会用不同的方法确定位置的特点和作用；理解位置的表示方法具有相对性。能综合地运用比例尺的知识确定物体之间的图上距离或实际距离。

训练并培养学生的方向感和空间观念，培养学生主动整理知识的意识，提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。

感受数学与生活的紧密联系，利用数学自身的魅力发展学生对数学积极的情感，激发学生学习数学的积极性。

4.1.2教学重点：能准确运用数对、方向和距离表示平面图中物体的相对位置。

4.1.3教学难点：理解位置的表示方法具有相对性。

4.1.4教学活动

活动1：

一、创设情境，再现知识

1、谈话：同学们你们喜欢野外探险活动吗？我们现在就有一个野外探险活动大家愿意不愿意参加？

（出示幻灯片1）

EMBED PowerPoint.Slide.8

瞧，这是我们这次探险的活动的地形图，仔细观察结合图中的呈现的数学信息，你都想到了我们学过的哪些数学知识？说一说。

2、组织学生在小组内两人互相交流补充

3、全班交流反馈

【设计意图】把生活中的题材引入到数学课堂上，激发学生学习兴趣，丰富课外知识。从生活中常见的例子导入，能发现数学在生活中的应用，从中培养学生在生活中发现数学问题、提出问题的意识。

活动2：

二、梳理归纳，主体内化

1、回顾梳理