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会求简单事件发生的可能性。

2.过程与方法

通过统计与概率的学习，培养学生分类整理和初步应用知识解决实际问题的能力;

培养学生观察、分析和动手实践的能力、合作交流等能力;

3.情感、态度与价值观

引导学生自己整理和复习学过的知识，激发学习兴趣，增强主体意识，受到爱祖国、爱社会主义的思想教育.

使学生感悟到美源于生活，美来自生产和时代的进步，增强审美意识.

教学重、难点:

本节课整理和复习平均数、统计表、统计图三项内容.通过学习掌握平均数的数量关系、解题关键和方法，进一步明确统计表包括的内容及数量关系，掌握编制、填充、检查统计表的方法.

难点:综合运用已学过的知识，分析解答有关求平均数问题的应用题，编制和检查统计表.

教学过程

一、创设情景，生成问题

教师:“我们在小学里都学过哪些统计初步知识?”指名学生回答.

学生:“我们学过简单的统计表，还有统计图.统计表里分为单式统计表和复式统计表，统计图里分为条形统计图、折线统计图和扇形统计图.还学过求平均数、中位数和众数.这些都是统计初步知识.”

教师:“谁知道统计知识有什么用处?”指名学生回答，教师帮助归纳:“在日常生活、生产和科学研究中，经常需要用到统计知识.例如:为了了解学生的身体发育情况，经常要测量学生的身高和体重，把测量得到的数据进行收集和整理，再制成统计表或统计图进行分析.又如:工厂要了解每天、每周、每月、或者每年的生产进度或产量，就需要进行统计;要了解本单位的工作效率、产品的质量、计算产品的合格率等，也需要进行统计.”(教师还可以帮助学生结合本地区的实际，再举出一些例子，说明统计知识的用处.)

上一节课我们已经复习了三种统计图的有关知识。这一节课我们继续复习统计图中的平均数、中位数和众数的相关知识。

(设计意图:这一环节充分发掘学生的已有的知识基础，沿学生的思维发展方向思考。运用已有的知识解决问题，能增加学生的自信心，培养学生的分析问题的能力，让学生在自然的情境中从自己感兴趣的问题入手，激发学生学习的兴趣与动机。)

二、探索交流，解决问题

(一)、复习平均数、中位数和众数

教师:“我们继续对六(1)班同学的分析，观察身高、体重情况如下表:”

教师提问:(1)在上面两组数据中，平均数、中位数和众数各是多少?

(2)不用计算，你能发现上面两组数据的平均数、中位数和众数之间的大小关系吗?

(3)用什么统计量表示上面两组数据的一般水平比较合适?

教师引导学生先回忆:什么是平均数、中位数、众数。然后学生分组讨论、交流，得出答案。

教师:“通过上面的复习，知道平均数、中位数与总数之间的区别和联系吗?