《 统计与概率》公开课教案下载

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教材对统计知识的编排，在第一学段，学生将学习分类的方法，分类是整理数据和描述数据的开始。在此基础上，能用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果；在第二学段，学生将学习条形统计图、扇形统计图、折线统计图等常见的统计图，并且能用它们直观、有效地表示数据。除此以外还将学习一个重要的刻画数据集中趋势的统计量——平均数；在第三学段将学习统计量中的中位数和众数。从学习内容安排上来看,学生对于统计量的学习和认识是比较零散的，在某一学段也是比较单一的。而在进行数据分析时，各个统计量之间并不是独立存在的，是否能够从多种角度去看待数据，是否能够选择合理的分析数据的方法，以便满足不同的需求，从而更好地解决生活中的问题，这才是统计学习的意义和价值所在。

本节课就是以问题为载体，当学生学习完这些零散的统计知识之后，能够综合运用这些统计量来进行数据分析。从而能够帮助学生合理地进行判断。在研究过程中，学生体验到了在数据分析的过程中，统计图和排序的整理方法所具有的工具性。学生通过画图、排序对数据进行读取和分析，论证自己的观点。在整个学习活动中，学生会主动运用以往的知识和经验来解决问题。这些就是我们一直思考的，希望通过教学实践，使学生在看待数据和整理数据方面有更加系统和全面的认识，从而提高学生分析数据的能力，发展学生的数据分析观念。3、 教学目标设计教学目标：

1. 经历问题解决的整个过程，体验到数据产生的必要性，进行初步的数据读取。

2. 学生能够主动进行数据处理，进一步读取有效数据，帮助自己进行分析和判断。

3. 学生能够全面、客观的看待事物，并作出合理的分析和判断。

【教学重点】

学生能够读取有效数据。

【教学难点】

学生能够体会数据处理价值。 教学流程示意(可选项)

4、教学过程设计(文字描述)一．发现提出问题,产生数据需要

1.谈话引入，聚焦问题。蚂蚁的速度。

2.出示比赛规则

3.你会选出什么样的蚂蚁参加比赛？

4.怎样才能选出这样的蚂蚁呢？你有什么好办法？

5.根据需求，出示数据

其中一个组，在众多蚂蚁中，我们挑选了两只心仪的选手。一只是闪电，一只是无敌。我们来看看他们是怎样测试的。（Ppt）

先出示闪电的数据：

你能读出哪些信息？

再出示无敌的数据：

为了让大家观察方便，我们把两组数据合在一起。

【设计意图：结合生活中环保的实际背景，引发学生思考，并提出想要研究的问题。在分析的过程中，产生对于数据的需要。展现了学生发现问题的整个过程。】

二．分析问题，制定方案

1.通过看数据，你能决定派哪只蚂蚁去吗？说一说你的想法？

2.如果给你们点时间，相信你能提取更多的信息，帮助你进行比较和分析？

【设计意图：聚焦问题后,通过小组讨论,学生初步对问题进行思考,提出解决方案。】