人教2011课标版《 综合与实践（绿色出行）》新课标优质课教案设计

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1、让学生经历计算和研究的过程，理解并掌握时间速度路程的关系以及总量和份数之间的关系等。

2、让学生体会研究和分析的过程，掌握调查研究的能力，通过猜想验证、自主探究、小组合作、评价交流等学习活动，培养学生分析、比较、辨别、综合、概括、理解的能力。

3、培养学生猜想、创新、迁移、独立思考以及团队合作的能力。增强学生的数学意识，体验本节课知识在现实生活中的意义。并对学生进行德育教育，渗透绿色出行对于环保的意义。

四、教学重难点：认识到绿色出行对于环境保护的意义。学会调查研究和分析出行方式的方法。

五、教学过程：

一、初步感知，形成思考

今天，我们来做调查研究，每个人争当调查研究的小高手。我们一起先来看看一段小视频。（柴静的《穹顶之下》）

看完这段视频，对于也生活在这样环境下的我们，大家有什么想法吗？（预设：空气被污染了，雾霾比较严重，对大家身心不利。）

那同学们你们对雾霾都有哪些了解？（出示小知识）

雾霾是雾和霾的混合物，悬浮颗粒是雾霾形成的主要原因，按照悬浮颗粒物的不同来源可分为机动车尾气、工业生废料，道路交通及建筑工地扬尘等。其中机动车尾气中氮氧化物的含量约占悬浮颗粒物总量的50%，是主要的颗粒物来源，更可拍的机动车尾气的排放高度正好处于人群呼吸范围内，对人群呼吸系统健康及身体健康构成一定危害。

看来汽车尾气为雾霾提供了大量的污染物。同学们你们平时都会使用哪些出行方式？（步行、骑自行车、开车、公交、出租、地铁）其中哪些出行方式对环境更好呢？（步行、骑自行车、公交、地铁）

好的，同学们，你们都很棒，都有保护环境的意识，都是城市的小主人，今天我们一起来研究一下关于“绿色出行”方面的问题。（板书：绿色出行）

出示文字材料1和主题图：

据统计，2011年末全国民用轿车保有量4962万量，同比增长23.2%，其中私人轿车4322万辆，同比增长25.5%。北京市公共交通出行比例由2010年的40%上升到2011年的42%，2011年小汽车出行比例为33%，为近年来首次下降。北京市民的“绿色出行”意识不断增强。

解释专有名词（保有量：指某地某个时间点上已登记在册的或处于在用状态的某种物品的数量。常见的说法如汽车保有量，车辆保有量或机动车保有量等。

同比：在统计中表示数据增长幅度时，同比就是今年第n月与去年第n月比。）

设计意图：绿色出行，首先让那个我想到了最近很火的“雾霾”，将本节课与此联系起来通过最近很火的柴静纪录片《穹顶之下》来让孩子们心灵有一个触动，知道保护环境的重要性，绿色出行的重要性。最后，通过一组数据群，像同学们诠释本节课的主题，重点突出“绿色出行”与数学的联系，回归到数学的本质上来。

二、生活出发，小组探究

同学们，大家都喜欢绿色的出行方式，那我们呢来看看其他方式为什么我们不提倡。（出示文字资料）

1、根据文字材料，出示问题，要求学生们通过调查，讨论，分析一起研究。

每辆车平均每千米排放160g二氧化碳。

一辆汽车一年排放二氧化碳多少千克？合多少吨？全国2011年末之前购买的私人轿车在2012年排放多少吨二氧化碳？

（学生提问：一辆汽车平均每年行驶多少千米呢？）

通过调查，老师告诉大家，天津的一辆汽车平均每年行驶15000km。你可以解决这个问题了吗？算一算，然后把你的答案和大家分享。

（预设：160×15000=2400000g=2.4吨 4322×2.4=10372.8万吨）