《 综合与实践（绿色出行）》精品优质课教案设计

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《标准（2011版）》提出：“在整个数学教育的过程中都应该培养学生的应用意识，综合实践是培养应用意识很好的载体。”重视数学应用，才能使数学学习富有生命力。与上一轮教材相比，修订后的教材新增了“绿色出行”实践活动。绿色出行，这是我们近几年来全球都关注的问题，现在的学生更要关注。通过这一“综合实践”活动，使学生通过了解资料信息、从数学的角度审视我们的生活方式等活动，认识到绿色出行的好处，并提出可行的建议，真正体现数学的作用。

学情分析：

六年级学生已具备收集、整理资料的能力，通过网络、其他教材资源等，已经感受到环境危机给人类带来的种种灾难。通过几年多样化学习方式，积累了一定的数学活动经验。但学生缺乏自主发现问题提出问题的能力，习惯于教师提问学生回答的传统模式，学习较为被动。

教学目标：?

1、??知识与技能：让学生经历计算和研究的过程，理解并掌握时间速度路程的关系以及总量和份数之间的关系等。

2、??过程与方法：让学生体会研究和分析的过程，掌握调查研究的能力，通过猜想验证、自主探究、小组合作、评价交流等学习活动，培养学生分析、比较、辨别、综合、概括、理解的能力。

3、??情感态度价值观：培养学生猜想、创新、迁移、独立思考以及团队合作的能力。增强学生的数学意识，体验本节课知识在现实生活中的意义。并对学生进行德育教育，渗透绿色出行对于环保的意义。

教学重点：认识到绿色出行对于环境保护的意义。

教学难点：学会调查研究和分析出行方式的方法。

教学过程：

一、?激情导课

1.出示课件，师：“同学们，根据老师的第一张幻灯片，你能知道些什么信息？看到题目，你想提出什么问题？”

预设：

生1：“知道了我们这节课的学习内容是绿色出行。”

生2：“我想知道什么是绿色出行？”

生3：“绿色出行和我们的数学课有什么关系？”

生4：“为什么要绿色出行？”

生5：“绿色出行有什么好处？”

·······

2.探讨日常出行的方式：板书“出行”，提问：“我们的日常出行方式有哪些？”

生汇报，师板书：开车、乘公交车、步行、骑自行车等。

?师板书“绿色”，“为什么要强调绿色出行呢，带着刚才同学们的问题，我们一起走进今天的学习内容。”

二、民主导学

1.观察主题图，了解汽车尾气危害。

①出示北京市、玉屏县城交通图片，“观察这几幅图片，你有什么想说的？”