《 综合与实践（邮票中的数学问题）》集体备课教案设计

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通过交流与互动、观察与列表等学习活动逐步提高学生分析、推理、归纳与判断等数学能力，并从中进一步感受数学与生活的密切联系。

【教学 重点 】：邮票中的数学问题。

【教学 难点 】：不同信件的资费的标准。

【教学过程】：

创设情境，引出邮票问题

师: 在课的开始，老师先给你们讲一个故事：一天，爱丽丝·布朗收到一封很重要的信，她却不得不将信件退还给邮差。（课件出示：你们知道为什么吗？）

生1：是不是地址写错了?(老师摇摇头)

生2：是不是没写地址?(老师还是摇摇头，学生们十分疑惑)

生3：……

师：那究竟是怎么回事啊？原来那时候邮费是由收信人支付的，爱丽丝·布朗因为太穷没有钱支付昂贵的邮费，所以只能把信退还给邮差 。这一幕刚好被英国人罗兰·西尔看见了。怎样才能避免邮差送完信收不到邮费的情况再次发生呢？1840年，罗兰·西尔发明了世界上第一枚邮票。（课件出示：世界上最早的邮票----黑便士）

师：邮票很精美。今天，老师就请你们来欣赏一下各种邮票。（课件出示）

师：你们知道邮票是用来做什么的吗？

生齐答：寄信的

根据信件质量和地域的不同确定邮资

师：老师这里有两封信，你能观察出两个信封上的信息有什么不同吗？

生1：第一封信和第二封信的收信人不同。

生2: 两封信的收信人邮编不同。

……

生3：第一封信是寄往芜湖市南瑞实验学校的，第二封信是寄往南京市游府西街小学的。

师：你能准确地告诉老师第一封信是哪里寄往哪里吗？

生3：第一封信是芜湖市白马中心学校寄往芜湖市南瑞实验学校的。

师：真棒，你观察的真仔细，第一封信是芜湖市寄往芜湖市的。像这样寄往本地的信件称之为本埠信件。

师：那么第二封信呢？

生3：第二封信是芜湖市寄往南京市的。

师：像这样寄往外地的信件称之为外埠信件。