《 综合与实践（邮票中的数学问题）》集体备课教案设计

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3.通过学习邮票中的数学问题，进一步感受数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。

【教学 重点 】：邮票中的数学问题。

【教学 难点 】：理解确定信函邮资的方法，探究合理的邮资支付方式。

【教学过程】：

创设情境 激发兴趣.

1. 出示信封，引出邮票。

2. 邮票欣赏，说说邮票的作用.

3. 教师质疑，学生猜一猜邮资的多少应该是由哪些因素决定的？

二.自主学习 反馈交流，理解“本埠”“外埠”“首重”“续重”的意思。

师：通过看书学习，同学们读懂了什么内容？有什么暂时不懂的问题也可以提出来。

1.通过学习你获取了什么知识?

2.你有困惑吗?

3.出示问题情境，尝试解决问题。

教师：为什么明明只需要贴80分的邮票？小丽应该怎样贴邮票呢？

三、小组合作， 探究合理的邮资支付方式

（一）、分析比较找到“邮局一般规定最多贴3—4张邮票”的原因。

师：我们很多同学都见过邮票，而且知道它们的价格是不完全相同的，有几分的，有几角的，也有几元的。邮局一般规定最多贴3—4张邮票。你知道为什么吗？

学生口答。

教师给学生展示两个信封，如下图:

（二）合作交流，确定邮资，探究合理邮资支付方式，设计合适的邮票。

师：好了，现在问题来了，如果邮寄不超过100g的信函，最多只能贴3张邮票，而且只用80分和1.2元的邮票能满足需要吗？如果不能，请你再设计一张邮票，看看多少面值的邮票能满足需要？

1.独立完成下表：

质量/g

资费/元