六年级下册《 综合与实践（有趣的平衡）》新课标优质课教案设计

六年级下册《 综合与实践（有趣的平衡）》新课标教案优质课下载

2、通过生活经验的回顾与挖掘，感悟平衡与质量和距离有关，培养思维的周密性、全面性。通过实验寻求规律，培养抽象概括能力，积累动手实验活动的经验，丰富活动体验。

3、通过数学化的过程，培养学生养成用数学眼光看待身边的生活现象的习惯。通过小组合作与分享，拓宽学生思维视野，感悟差异，丰富学习经验。

重点难点

平衡规律的寻求和抽象。

教具学具

课件、简易称、勾码、小组活动记录单。

教学过程

导入新课；分享阿基米德的一句话，“给我一个支点，我就能撬动整个地球”

一、感悟影响平衡的因素

1．初始经验调动

师：请同学们看大屏幕。这几幅图都共同反应了一种什么样的现象?你是怎么知道的?（课件：跷跷板、天平等图片）

生：平衡。……

(教师板书课题)

师：听了几位同学的发言。你觉得平衡与什么有关?(质量)(板书)

2．加深经验感悟。

师：那么质量是不是平衡的唯一标准呢?我们来看一个跷跷板游戏(出示动画课件)，怎样做，才能使跷跷板平衡?

生：轻的一端加重，轻的一端小朋友往后坐，重的一端小朋友往前坐。

师：往前坐或往后坐实际上改变了什么?(与中点的距离)由此可见平衡还与什么有关呀?

生：平衡还与距离有关。（板书：距离）

师：那么，在平衡中到底蕴含着怎样的数学规律呢?同学们应该在操作与实验中去寻找“平衡的规律”。

二、实验探索规律

1．实验摸索规律。

师：老师给同学们准备了一些学具：每组有一根标有刻度的铁棒，25个质量相等的勾码。5根线圈，同学们通过悬挂勾码并通过调整刻度数和增减勾码数来寻找平衡的规律。在实验之前，首先让我们关注一下实验要求。(出示课件)

(1)带着目的去思考，去操作。谁来说说我们应该带着怎样的目的去思考?(看看平衡到底与质量和距离有怎样的关系)好。一会实验的时候我们可以用刻度数表示距离，勾码数表示质量。(在距离和质量的下面分别板书刻度数和勾码数)

(2)组长一定要明确分工，让每个组员都参与进来。