《 综合与实践（有趣的平衡）》精品优质课教案设计

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二.学情分析

“有趣的平衡”是在学生掌握了比例知识的基础上设计的,六年级学生属于小学高年级学段,学生对“有用”的数学更感兴趣,平衡现象对于六年级的学生来说,并不陌生,但学生很少对其进行理性分析,他们更多的是感性的生活经验,而未上升到科学的层面。为此,重视“有趣的平衡”的教学,其目的是使学生通过实验,发现左边的钩码数乘刻度数等于右边的钩码数乘上刻度数,初步感知杠杆原理。同时发现“左边的钩码数×刻度数”的积不变时,“右边的钩码数”与“刻度数”成反比例关系,加深学生对反比例关系的理解。

三.重点难点

1、重点是:理解、掌握杠杆平衡的规律。

2、难点是:让学生综合应用所学的知识和方法解决实际问题。

四.教学过程 .

活动1:故事引入，激发兴趣

我们这里经常下大雨，下雨之后最容易产生的自然灾害是什么?(山体滑坡、泥石流)

这不，就有一块大石头从山上滚了下来，阻碍了交通，王叔叔想把它搬走，谁能帮助想想办法。（利用杠杆）

我们这节课就一起来学习平衡的有关知识——有趣的平衡

(板书:有趣的平衡)

【设计意图】通过故事,吸引学生眼球,激发学生的探究兴趣,自然引出课题。

活动2:学生介绍器材，感知特殊条件下的平衡

介绍杠杆尺

介绍鈎码

问题:如果杠杆尺左右两边都挂3个钩码,杠杆尺可能是什么状态?

(学生猜测,学生回答,现场实验验证)

学生得出结论：1.钩码数相同，左右两边刻度数不同，杠杆尺不平衡。2. 钩码数相同，左右两边刻度数相同，杠杆尺平衡。

【设计意图】课前介绍实验器材,使学生初步认识杠杆尺与钩码质量。在此环节中,结合学生的生活经验,很容易得出相关结论。简化了使学生通过两方面的实验发现规律,剩下更多时间去探索杠杆原理,突出本节课的重点,突破难点。

活动3:大胆猜想，合作探究

【PPT出示】杠杆不平衡的实验

问题:怎样才能恢复平衡?

(学生大胆猜测,教师板书有研究价值的数据)

想不想动手做实验去验证?

【PPT出示】小组实验要求: