鲁教五四学制2011课标版《Section A 1a-2d》精品教案下载-合肥市优质课

准备

准备预习单

课堂助学卡

思维导图

教学

方法

情景教学法

交际法

游戏教学法

小组合作

课程资源

课本

预习单

助学卡

PPT

教学

评价

小组评价、个人评价

教材

分析

（纵向分析）本单元主要谈论有关科目和喜好的话题，这方面的内容从小学就有所涉及，如三年级的Unit 2 My schoolbag. 四年级的Unit 1 My school.五年级的Unit 2　My favorite season.等。进入初中后关于科目和喜好的话题我们也有所涉及，如七年级下册Unit 2 I’m going to study computer science. 等。但是这两个学段的侧重点有所不同，低年级我们更注重学生感性思维的培养, 对学生的能力要求也比较低。但是随着年级的升高,我们也逐渐过渡到学生理性思维的培养，如会用相应的单词和句子在相应情境中进行表达；用英语询问和回答最喜欢的学科和喜欢的原因；能够主动拓宽学习途径；能够运用所学知识，得体表达自己的观点，具备全面发展的意识。这更加体现了人的成长规律和教学规律的叠加和融合，同时也充分体现了英语核心素养的四个方面。而本单元处于承上启下的地位。同时，2012年教育部重新审定的新版教材也更加与时俱进，近社会生活，符合学生兴趣，还渗透了人文素养。

（横向分析）本单元以“school subject”为话题，谈论自己及询问他人喜欢的科目和原因。选材与学生的日常生活息息相关。六年级的学生学习科目明显增多：语文、数学、英语、生物、历史、地理、美术、音乐等。学习生活更加紧凑，学习的计划性也随之增强。他们也一定会有自己喜欢的科目，有自己的学习计划。通过讨论学习，能够提高他们的学习兴趣，进行合理的学习安排，同时让他们正确对待最喜爱的科目和必学科目，不能因为不喜欢而偏科，培养他们良好的学习习惯。本单元分为两课时，Section A 主要通过听、说和讨论的活动让学生了解怎样用英语询问和回答最喜欢的学科和喜欢的原因，以及这些学科的课任老师。并学会用fun, interesting, boring, difficult, relaxing等形容词来表达自己喜欢某个学科的原因。学会新词汇和用特殊疑问句What’s your favorite subject. Why do you like...? Who is your ...teacher? 等句型来进行口语交际。Section B 讨论课程表的安排，星期几，几点上什么课等。学生学会星期的表达并结合学科的表达进一步提高口语交际能力，并过渡到阅读理解和书面表达，培养其阅读和写作的能力。并把英语运用到日常邮件写作和表达，培养学生在实际生活中运用英语表达的能力。让同学们掌握基本知识和语言技能的同时，能够走进文本、主动思考，通过情景语言活动促进学生文化理解和思维品质的形成，从而引导学生学会学习、深入学习，最终走向核心素养的培育，体现其育人价值。

学情

分析

英语学科核心素养的提出指导我们要以教材、学生、教学为原点开展教学活动：基于教材内容，因材施教；基于学生学情，因人施教；基于教学需求，因需施教。学生在三到六年级已经学习了关于科目和喜好的简单表达，具备一定的知识积累，知识水平不断提高，学习能力也在不断增强；六年级学生思维更加活跃，思考问题更全面、理性，与人交流能力也不断加深，参与意识明显增强。通过前面的学习，对整个课程的教学模式有了一定的了解，具备一定的听、说、读、写的基础。对于特殊疑问句的句型和相关的形容词及日期的表达已经有所接触，为本单元的学科和星期的表达打下了基础。通过本单元的进一步学习，使学生能够更加熟练地运用目标语言进行交际活动。同时培养其正确的学习习惯。

教学

目标

语言能力：通过听说读写等教学活动以后，能够识、读、记、写相关科目单词和描述性形容词如：math, science, P.E, history，geography, art, music, computer；interesting, easy, difficult, boring 等；能够说、记重要句型What is your favorite subject?My favorite subject is … Why do you like…?Because it is…Who is your ...teacher? When is your...class? 且能够准确运用表达自己的喜爱科目;明确并灵活运用特殊疑问词完成相关特殊疑问句。

文化意识：通过对喜爱科目、工作、动物、人物、季节的讨论，培养其热爱生活的意识。

学习能力：能够通过猜科目、识记大赛、两人对话、小组合作等活动让学生保持英语学习兴趣，培养其速记、信息提取和梳理、归纳等学习能力和学习策略;能参与对最喜欢的学科及其原因、学科老师的讨论，表达自己的观点，学会与他人合作学习。