人教2011课标版《 认识负数》优质课教案下载

人教2011课标版《 认识负数》最新教案优质课下载

负数是在学生已经认识了自然数、并初步认识了分数、小数的基础上进行学习的，负数的引入是数系的一次扩展。通过学习，可以适当拓宽学生对数学的认识，并对学生进一步理解有理数的意义以及进行有理数的运算打下基础。四、教学重难点分析及解决措施

理解并会运用正负数来表示具有相反意义的量。利用白板批注功能让学生能正确地读、写正数和负数；利用白板的隐藏功能设计温度计让学生知道0不是正数也不是负数；利用白板的拽拖、容器、隐藏功能设计练习，学生学会用负数表示一些日常生活中的实际问题。五、教学设计教学环节起止时间（’”- ’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 一、创设情境，谈话导入0’12”- 3’30”巧用普罗米修斯白板功能，创设了学生熟悉情境，激发学生的学习兴趣，同时复习了已经学习过的整数、分数、小数、百分数。1、谈话导入

2、揭示课题1、复习已学过的数，

2、认识一个新朋友---负数。1．用“放大镜”功能找已经学过的数。

2．设置“透明度高”功能将已经学过的数带入情境中。二、体验内化、探求新知——认识负数3’31”-23’38”充分利用学生已有的生活经验，从反义词到相反意义的量再到认识负数，这个环节从学生已有的知识经验出发，帮助学生在感性经验的支撑下深刻的建立起对负数的认识，切合儿童思维特点，同时蕴含了“数学从生活中来”的大数学观。

练习融趣味性、创造性于一体。学生在练习、创作的过程中丰富了对负数的认识。1、表示相反意义的量。

2、尝试，怎样用数学方式来表示这些相反意义的量。（1）让学生自己写一写;

（2）交流方法

（3）优化方法

（4）形成表象：

3、认识正数、负数

4、用正、负数来表示出其它几组相反意义的量

5、联系生活实际举出一组相反意义的量，并用正、负数来表示。1、初步感知意义相反的量

（1）填写反义词

（2）某一天北京和海南的气温，存折上的存入500和支出500的意义。（1）学生自己写一写;

（2）交流方法

（3）优化方法

学生正确读写正

数、负数。

用正负数表示相反意义的量

学生举例，并与同桌说一说1．利用隐藏按键的方式，通过点击括号表面上出示答案。

2.利用“显露器”遮住下面几小题，先用自己的方式完成第一小题。

3．用笔批注的功能，结合数字，及时批注“负号” ，并且把所有的负数用笔圈起来，让学生读一读，加深对负数的认识。

4、用“隐藏”功能，点击旁边小花出现答案，用笔的功能，把所有的负数用笔圈起来，让学生读一读，加深对负数的认识。

三、（1）进一步认识“0”。