《 解决问题》优质课教案设计

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2、通过小组合作的方式，借助具体情境，初步建立数轴模型；经历用直线上的点表示数的过程，体验数形结合思想和一一对应思想。

3、树立学好数学的信心，体会数学在生活中的重要作用。

教学重点：在直线上表示正数、0和负数

教学难点：在直线上表示负数

教学设计：

一、激情导入

1、导入课题。同学们，上节课我们认识了负数，谁能说一说你知道了关于负数的那些知识？学生回答。

师：本节课我们继续研究关于负数的一些知识。教师板书课题，学生齐读。

（设计意图：回忆旧知，加深学生对负数的理解，激发学生的而学习兴趣）

2、明确目标

同学们，看到这个课题，你有什么疑问吗？根据学生回答总结并板书

用直线表示数的方法（2）特点

3、预期效果

相信大家通过学习，会对数有一个全新的认识。

二、民主导学

任务一：在直线上表示数

1、任务呈现。课件出示教材5页主题图。问：仔细观察图，你得到什么数学信息？能用数简明的表示学生与大树的相对位置关系吗？

预设：两位同学向东分别走了2米、4米，记作+2米、+4米；另两位向西分别走了2米、4米，就记作-2米、-4米。

课件出示问题。师问：认真读题，这个问题怎样理解？那些词比较重要？（预设：起点、距离、方向）

学习要求：（1）想一想，要先在直线上确定什么；

画一画，在直线上表示出四位同学以大树为起点行走情况；

说一说，小组内交流自己的想法

2、自主学习。组织学生明确活动要求，开始独立思考，再小组交流。教师巡视，观察学生的学习情况，并辅导有困难的学生。

3、展示交流

以小组为单位进行汇报并补充。