人教2011课标版《 解决问题》优质课教案下载

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3.引导学生用数学的眼光关注生活中的问题，感受数学学习的价值。

教学重难点：

教学重点：学会在直线上表示正负数，体会直线上正负数的排列规律。

教学难点：用正负数表示相反意义的量解决实际问题。

教学准备：课件、直尺、练习纸

教学过程：

一、复习旧知，引入新课

1.游戏：“说反话”

规则：老师说出一个词语，同学们说出与它意义相反的词语。抢答，看谁反应快。

师：上、前、左、东、零上、收入、增加、盈利……

像这样，表示相反意义的词语还有很多。这是语文上的玩法，数学上又是怎样表示两个相反意义的量呢？

2.填一填（口答）

（1）妈妈在银行里存入了500元，用“+500”表示，那么支出500元，应该用（ ）元来表示。

（2）一辆公共汽车经过某站时有7人下车，记作（? ）人；有12人上车，记作（? ）人。

（3）傍晚某地的气温由中午的零上8摄氏度下降了12摄氏度，这天傍晚该地的气温记作（ ）摄氏度。

3.像这样，两种相反意义的量在数学上可以用正、负数来表示。还有哪些相反意义的量也可以用正负数表示呢？这节课我们就来继续学习有关负数的知识——直线上的负数。（板书课题）

【设计意图：通过游戏强化学生对“相反意义的量”的理解，回顾复习正负数的意义，为新知学习做好铺垫。】

二、创设情境，探究新知

1．出示教材第5页例3

（1）你知道了哪些数学信息？

（2）独立画图，尝试探究

如何在直线上表示他们行走的距离和方向呢？请大家试着在纸上画一画。

交流反馈，对比择优

教师演示，强化步骤