六年级下册《 解决问题》优质课教案设计

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（二）核心能力

在活动情境中完善数轴的模型，知道每一个数在数轴上都有一个对应的点，感受数形结合的基本思想。

（三）知识目标

1.在解决实际问题的过程中，初步掌握用直线上的点表示正、负数的方法，体会数形结合思想。

2.在具体情境中，初步体会直线上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。

（四）学习重点

学会在直线上表示正负数，体会直线上正负数的排列规律。

（五）学习难点

用正负数表示相反意义的量解决实际问题。

（六）配套资源

实施资源：《用直线上的点表示负数》名师教学课件

二、教学过程

（一）情境导入

1.复习任务

（1）读数，指出哪些是正数，哪些是负数？

-8 5.6 +0.9 -31 +74 0 -82

（2）如果+10%表示增加10%，那么-8%表示（ ）。

（3）某日傍晚，黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降了3摄氏度，这天傍晚黄山的气温是 （ ） 摄氏度。

（二）新知探究

1.游戏导入，理解题意

师：体育课上老师让男女队伍分开向相反方向走，这是其中四位同学的运动情况，我们来看一下（出示动画）

师：观察他们的位置，你有什么发现？

引导小结：4个同学以大树为起点，两个向东走，两个向西走，方向正好相反。

师：我们可以用什么样的数表示出他们各自走的距离呢？

用正数和负数。