人教2011课标版《 解决问题》集体备课教案设计

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过程与方法：初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。

情感态度价值观：体验数学和生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养应用数学的能力。

教学重难点

教学重点：认识数轴，在数轴上表示数。

教学难点：理解负数大小比较的方法。

教学过程

复习回顾、引入新知

上节课我们初步认识了负数，知道了正负数可以表示一组相反意义的量，下面请同学们举一个生活中正负数的例子。

生：公交车上来5人计作+5，下去3人计作-3

生：图书馆换回来3本书计作+3，借出去3本书计作-3

……

师：听了同学们的举例，看来正负数在生活中应用非常广泛，今天这节课我们继续学习有关正负数的知识。

创设情境、探究新知

出示情境图

师：有四位小朋友也在做游戏，你从游戏情境中获得了哪些信息？

师：让我们解决的问题是什么？

师：那你能用一条直线和相关数字表示他们运动后的情况吗？在练习本上试着画一画。

学生独立画数轴

画完后四人小组交流画法

汇报展示

请学生上台展示，并说说是怎么画的。其余学生来补充。

师：同学们刚在直线上用正负数，表示他们行走的距离和方向，像你们刚才画的这条直线上标有0、正数、负数的数线，数学家给它起了个名字叫“数轴”，今天这节课我们就来研究在数轴上表示数。（板书课题）

讨论画法，教师课件演示

根据学生的汇报，教师边演示边板书：1、画直线，定起点

2、用箭头标正方向