人教2011课标版《 折扣》优质课教案下载

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以“点”来讲“面”，体现转化思想。 《数学课程标准》指出：在数学学习中，学生能获得必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。在设计中，先引导学生理解“八五折”的意义，然后通过知识的迁移，使学生自主理解其他折扣的意义，同时明确折扣问题是百分数问题的另一种形式，其本质就是求一个数的百分之几是多少，向学生渗透转化的数学思想。

课前准备

教师准备　PPT课件

学生准备　学生收集的有关商家促销的手段及折扣方面的资料

教学过程

生活导入

同学们，儿童节到了，商家为了吸引顾客，经常采用一些促销活动？你知道有哪些促销活动吗？(有奖销售、满500送80、买五送一、打折等)

大多数同学都提到了‘打折’，你们见过哪些商品打折，打的几折？(引导学生根据自己的理解回答)

你认为打折后的售价比原价便宜还是贵？

2．今天这节课我们就来探究与生活密切相关的数学问题-----折扣。(板书课题)

3.出示自学提示：

1）什么叫折扣？

2）折扣与分数、百分数有什么关系？

组织学生自主探究，汇报自学提示中的问题。

4.理解折扣的意义。

(1)课件出示教材8页情境图。

(2)理解“八五折”的意义。

(八五折是指现价是原价的85%或者现价是原价的十分之八点五)

(3)说一说你知道的其他折数的意义。

(鼓励学生大胆表达。如二折表示现价是原价的20%，也表示现价是原价的；八折表示现价是原价的80%，也表示现价是原价的；引导学生理解同样的商品打二折比打八折便宜)

(4)小结：打折是以原价为单位“1”，表示现价是原价的百分之几十。

5．运用折扣的意义解决实际问题。

(1)课件出示教材8页例1 爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？

（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？ 自学提示2：（1）两题中的关键句子分别是哪一句？ 你能把它们换成含有百分数的句子吗？单位“1”是什么？ （2）怎样列式解答?交流、汇报。

（1）题：180×85%＝153(元)