人教2011课标版《 成数》集体备课教案设计

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教学基本信息课题生活中的成数学科数学学段第二学段年级六年级相关

领域综合与实践教材书名：小学数学六年级下册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2018.1

1.指导思想与理论依据数学活动应该秉承把握数学内容的本质,创设合适的教学环境,提出合理的问题,启发独立思考、与他人交流，让学生在掌握知识技能的同时，感悟数学内容的本质，积累数学思维的经验，形成和发展数学的核心素养。（史宁中）

“应用意识”是《义务教育数学课程标准（2011 年版）》十大核心概念之一。在《标准》中指出,应用意识有两方面的含义,一方面有意识利用数学的概念、原理和方法解释现实世界中的现象,解决现实世界中的问题。其内涵是指主动应用数学知识的意识，意识指向是“数学知识现实化”。另一方面,认识到现实生活中蕴涵着大量与数量和图形有关的问题，这些问题可以抽象成数学问题，用数学的方法予以解决。其内涵是指对现实生活主动进行数学抽象的意识，意识指向是“现实问题数学化”。在整个数学教育的过程中都应该培养学生的应用意识，综合实践活动是培养应用意识很好的载体。

培养应用意识应着重从以下三点抓起：① 在数学教学中和对学生数学学习的指导中，应该重视介绍数学知识的来龙去脉；② 学会运用数学语言描述周围世界出现的数学现象。③ 在数学教学和课外活动中鼓励和支持学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略”。因此，数学应用意识是学生认识数学、体验数学、形成正确数学观的过程。这一过程要以数学课程为载体，追求的目标不仅是知识的获得和问题的解决，更重要的是使学生通过这一过程学会思考，掌握数学思想方法，发展实践能力和应用意识。

本节课的设计创设贴近学生生活实际的教学情境，启发学生思考，发现并提出有价值的数学问题，合理地解决问题。学生经历完整的解决问题的过程，生生互动中积累数学活动经验，形成和发展数学核心素养。2.教学背景分析学习内容分析：

教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级下册第9页。

教材分析：

《生活中的成数》是六年级下册数学课本中第二单元中的内容。它是在学生已经了解了百分数的意义、掌握分数四则混合运算、能用分数四则运算解决实际问题、并能应用百分数解决简单问题的基础上，进一步学习有关百分数在生活中的实际应用。通过成数与生活实际密切相关的知识的学习，使学生进一步了解百分数在生活中的具体应用，提升灵活应用数学知识的能力。

本节课主要是丰富学生对生活中成数的认识，提高学生发现、提出并解决生活中的数学问题的能力。

我的思考：

根据教材的要求和目的，我认为本节课的教学重点是通过解决生活中的成数问题培养学生的应用意识。本节课的设计，从时间距离目前不长的与学生生活息息相关的情境入手，贴近学生生活，直观、有趣、充满时代气息，唤起学生的生活经验，激发学生自主解决实际问题的愿望，体现数学的应用价值。通过解决实际问题，让学生真切体会到百分数与生活的紧密联系，激发学生的学习欲望，促使学生深刻感受到数学知识在生活中的应用价值，拓展学生的知识面。

学情分析：

关于成数，大多数同学在日常生活中通过电视、广播、报纸、上网等都有所接触和了解。但学生的这种认识层次还比较浅，平时练习也是单纯地、片面地解决一个关于成数的数学问题，缺少完整经历解决问题的全过程，面对大量信息，也缺少解决问题的方法和策略。从心理方面来说，六年级的孩子有阅读稍复杂的材料的能力，也有了通过上网等方式查询自己需要的资料的能力，但如何综合地整理这些信息，还需要教师规范、指导形成系统的解决问题的方法，因此，老师要联系生活实际、根据学生的生理和心理特点来展开教学。

我的思考：

鉴于学生存在的应用意识的问题，学生在课前收集生活中遇到成数的资料，教学过程中，一、我尽量多采用学生熟悉的情境，紧密联系生活实际，帮助学生多角度理解“成数”的含义，教学中联系学生的生活经验，唤起学生对所学内容的兴趣。二、给学生提供充分的思考时间，让学生在思考中提升、讨论中辨析，同时也能提高学生学习数学的兴趣，积极参与到教学中来。

人教版小学数学教材在百分数内容方面的具体编排梳理如下表：

册数

课题

内容安排

六上

百分数（一）

一、认识百分数的意义和读、写方法。