六年级下册《 成数》新课标优质课教案设计

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2、知道它们在生活中的简单应用，会进行一些简单计算。

过程与方法：

1、通过自学、思考、探究、归纳等学习活动，能自主解决有关成数的实

际问题。

2、培养学生分析能力和运用知识解决实际问题的能力，体验小组同学合作学习的过程与方法。

情感态度价值观：

1、对“成数“有好奇心，体会成数在生活中的广泛应用。

2、通过实际计算，获得运用已有知识解决问题的成功体验。

二、教学重难点

教学重点：理解“成数”的含义，并能进行应用。

教学难点：理解并掌握成数与百分数的关系，正确解决问题。

三、学情分析：

学生整体上学习积极性高,思维敏捷，在新授课上总是表现出较浓的兴趣，课堂反应与接受较快。本节课将要教学的“成数”，多数同学对“成数”一无所知，就算个别同学在日常生活中通过新闻媒体等对其多少有所了解，但问其所以然，能解释清楚的并不多。所以对成数知识概念学生并未真正理解。另外，学生很少会将这种生活中的农业成数与数学、与课本上的百分数数学知识相联系，欠缺知识间沟通互化的意识。所以，需要教师规范、指导形成系统的概念，再通过同学们的探究学习与实际计算来认识“成数”，并用“成数”解决生活中的实际问题。。

四、教学过程

一、创设情境，复习导入：

1、把下面各数化成百分数：

4.5 = （ ） 1.28 = （ ） 7/10 = （ ）

2、文具用品店搞促销活动，原本30元钱的文具盒，小红只花了24元，这个文具盒打了几折？

3、 奶奶家玉米田去年收玉米1200千克，今年种玉米1680千克，今年比去年多种百分之几？

师：同学们，生活中用百分数知识解决的问题有很多，但像这种有关农业收成的问题可以用百分之几来表示，其实也可以用另一种方法来表示，那就是成数。

（板书课题：成数）

（设计意图：通过复习百分数、小数和分数的互化和上节课“折扣”的相关知识，以唤起学生对百分数和上节课学习的回忆。同时，因为“折扣”与“成数”虽然运用不一样，但解决方法大致相同，复习不仅可以起到巩固作用，也能让学生对新知的解决有一些铺垫。）

二、合作学习，解决问题：

1、师：我们曾在一些新闻报道中，听到过“增产一成”“减少两成”等描述，这里的“一成、两成“就是我们这节课要学习的成数。

师：那什么是成数？成数与百分数有什么关系？我们用成数能解决什么实际问题呢？解决这这些问题，也就完成我们这节课的学习任务。