六年级下册《 解决问题》精品优质课教案设计

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3.提高学生运用数学分析和灵活解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。

三、 教学准备

多媒体课件等

四、 教学过程

（一） 创设情境，引发问题

师：同学们，再过几天就是什么节日？

生（齐答）：五一国际劳动节。

师：谁能说说节日的商店与往常有什么不同？

生1：购物的人特别多，特别热闹。

生2：我和妈妈上街买东西，还有礼品赠送呢！

生3：我昨天买了一双球鞋，商家给我打八折，真划算。

……

师：同学们真能说。老师这里也收集了一些节日期间商家举办各种促销活动的宣传单，同学们请看大屏幕。（实物投影仪出示各类宣传单：蒙牛乳业集团买二送一活动；肯德基餐厅八折优惠大酬宾活动；佳丽斯床上用品节日买一赠一活动；麦德龙商场全场九八折优惠活动……）

师：可见打折或赠送都是商家促销的主要手段。前些天，老师在逛街的时候，遇到了这样一件事情：同样的一套服装，SM城市广场打八折出售；而莱雅百货则打出了“迎五一，七折优惠大酬宾”的牌子，你们猜，老师会上哪家商店买呢？

生（大多数）：肯定上莱雅百货买，因为它打七折，更便宜。

生（少部分反驳）：我觉得不一定，还得看原标价。

师（暂不作评判）：SM城市广场这套西服的标价是1000元，打八折是800元；而莱雅百货的标价是1300元；打七折是910元，你们说老师会上哪家商店买呢？

生（顿悟、齐答）：上SM城市广场买。

师（开心地）：节省110元钱还够老师美美的吃上一顿“肯德基”呢！这个原标价，就是我们学过的百分数问题中的什么量？（单位“1”的量）可见，单位“1”的量对我们解答百分数问题非常重要。这节课，我们就来复习《百分数的应用》……。

首先，我们先来做几道找单位“1”的练习：

1.一批零件完成了60%。

2.实际投资节约了30%。

3.今年产量比去年增产二成。

4.水结成冰后体积增加了11%。

【设计说明：一上课，我就与学生“聊”，看似与上课无关，却巧妙地引出了百分数应用题中单位“1”的量及折扣的有关知识，使空洞、乏味的知识“实”起来，“活”起来，赋予数学知识以价值体验，使数学知识成为学生看得见、模得着、听得到的现实，让学生深深地感受到数学能帮助我们解决身边的问题——数学要学！数学有用！】