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（三）情感态度和价值观 进一步培养学生主动探索精神，发展学生的空间观念，提高学生的学习兴趣。

教学重难点：

教学重点：掌握圆柱的基本特征。

教学难点：高的认识。

教学准备：

教师：课件、长方体模型

学生：每生自带一个圆柱模型、卡纸做的长方形（长10 cm，宽5 cm）、小棒（可用筷子代替）。?

教学过程：

（一）复习旧知，引出课题

1.同学们这是我们曾经学习过的立体图形---长方体，谁还记得它有什么特征？你是怎么知道的（总结方法，便于圆柱的学习）

我们还可以用总结出来的方法去研究其他立体图形。

2.（课件出示）：圆柱实物图，找出它们的共同特点----都是圆柱

3.（课件出示）：圆柱从实物中分离出来，上面这些物体的形状都是圆柱体。 揭题：今天我们要一起来研究圆柱。（板书课题） 学生齐读。

（二）动手操作，探究圆柱的特征

1．（课件出示）：学习提示：（1）圆柱形物体看一看它是由哪几部分组成的，小组合作研究各部分有什么特征，

（2）有困难的小组可以到书中去寻找或补充答案。仔细阅读教材18页例1的内容，注意边读书中内容，边用笔画一画。

（3）小组内互相交流：组织整理好汇报的内容（如：有什么发现？是用什么方法来研究的？）

2．小组汇报： （随汇报板书）

（1）结合实物，初步探索圆柱的组成。找一组同学汇报，不完整部分其他人补充（学生汇报，教师相机质疑）

（2）哪一组同学来给大家说说看，圆柱有哪些特征？你们是怎么验证的？小组同学汇报，不足的补充。感知底面、侧面和高的特征，并说说是用什么方法研究出来的，不完整的再有其他同学做补充。

（3）（课件出示）观看并肯定圆柱各部分的特征，底面是2个完全相同的圆，侧面是一个曲面并且展开是一个长方形，高有无数条并且都相等。

（课件演示高在实际当中的用法）你看：一口水井是圆柱形的，这个圆柱的高还可以说是“深”，一个1元硬币是圆柱形的，这个圆柱的高还可以说是“厚”，水管也是圆柱形的，它的高还可以叫“长”。

（4）小结圆柱特征。 教师：现在谁来完整的说说圆柱有什么特征（看板书）？

（三）练习巩固：课件出示书中做一做和练习题

（四）游戏拓展，感受平面图形与立体图形的转换