《唱 数高楼》优质课教案设计

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2、学唱歌曲《数高楼》

【教学任务分析】

1、教材分析

歌曲《我的家在日喀则》是一首具有藏族踢踏舞曲风格的西藏民歌，歌曲为 2 ／4 拍，节奏规整，主要以四分、八分音符构成。本歌曲的学习可借助简单的踢踏舞步的学习感受歌曲富有动感的舞蹈韵律以及热情、欢快的情绪特点，通过运用有弹性的声音有节奏感的演唱歌曲，抒发藏族人民热爱家乡的情感和庆贺丰收的喜悦心情。

富有上海地区说唱艺术特色的歌曲《数高楼》是一首活泼而富有童趣的儿童创作歌曲。稍快的速度、2 拍子的节拍韵律体现了歌曲活泼欢快的情绪特点, 歌曲连续附点节奏的运用，在欢快的“恰恰恰”念白声中，将歌曲的情绪推向了高潮。本课的学习借助肢体律动或学习简单的恰恰舞蹈动作重点感受音乐的情绪特点与节拍韵律。在学唱过程中，尤其要引导学生准确演唱衬词部分的节奏。在体会歌曲明快的节奏韵律。歌中借用小伙伴数高楼的情节描绘，生动反映了改革开放后祖国城市面貌所发生的变化，抒发孩子们无比喜悦的心情。歌曲中表现出鲜明的节奏特点，还有多处的四度跳进音程，使得歌曲曲调活泼，表现孩子的天真、可爱的形象。歌中还有特色的加入数板的表演形式，形象的描绘出层层叠叠的高楼。

2、学情分析

从执教的一年级来看，小学学生的音乐基础学习能力普遍偏低，而且学生注意力不够集中，活泼好动，因此在教学实践活动过程中，采用听唱法开展师生合作、小组合作、节奏律动、分层练习、甚至教师个别指导等多种教学手段，合理、有针对性的开展教学。

基于以上学情，本课教学设计力求以下两点：一要针对学生音乐基础参差不齐的特点，给予不同能力的学生以合适的学习要求，既要面向全体，又要关注分层学习，使学生体验学习的成功。二是在学习歌曲时，学科德育渗透在各个活动中，借用学生对南翔自己的家乡的认同和认知，设计用学生喜爱的游戏、律动加强节奏感和韵律美。从聆听数高楼音乐旋律，感知歌曲欢快的情绪。

3、育人立意

本单元核心内容确定为“音乐特点与民歌韵味所表达的美好情感”。复习演唱歌曲《我的家在日喀则》，感受音乐速度与节奏的特点所蕴含的舞蹈韵律，表达了对家乡的热爱之情。

学唱《数高楼》感受音乐中的欢快的节奏；初步体会这类歌曲表现的小伙伴对家乡的热爱和体验美好生活的丰富情感。学生积极参与歌曲《数高楼》的演唱与律动，体验歌曲所表现的城市日新月异的变化以及孩子们天真可爱的形象；乐于与伙伴一起合作演绎，分享音乐活动的快乐。在节奏的聆听感受、舞蹈律动的模仿体验和结合听辨的“对话数高楼”游戏过程中，初步掌握歌曲难点，学会演唱歌曲。我的教学思想紧紧围绕学科德育设计教学环节的。教学中，我注重策略的方法运用，正确把握好对于一节小学一年级学生学习的把握程度，学科德育在课上的体现设计符合学生的内容。我以一年级教材第一单元《爱家乡》为内容，牢固树立爱家乡这个德育主题意识，钻研教材内涵，分析和挖掘教材中歌曲《数高楼》的德育因素，唱游课《数高楼》是一首节奏明快的儿歌式的歌曲，歌曲节奏欢快，歌词朗朗上口，歌曲有唱和念白两部分。让学生在律动恰恰恰中，体验现代音乐韵律感，在快板说唱家乡好的儿歌朗读中体会家乡的变化，在学唱歌曲《数高楼》中感受歌曲欢快的情绪，激发学生爱家乡的情感升华。

【教学三维目标】

1、学唱歌曲《数高楼》，感受歌曲活泼欢快的情绪，体会歌曲明快的节奏韵律，体验歌曲所表现的城市日新月异的变化以及孩子们天真可爱的形象，激发学生爱家乡的情感，表现小伙伴对家乡成就的赞美。

2、通过参与聆听听辨、律动、模仿表演、小组合作、创编等多种活动感知歌曲二拍韵律感；运用即兴表演、划旋律线、模仿唱读、对比听辨等方法，感知歌曲《数高楼》的风格特点；师生、生生共同参与合作表演等实践活动，丰富歌曲的表现。能乐于与伙伴一起合作演绎，分享音乐活动的快乐。

3、能区分歌曲衬词部分的节奏和旋律；用轻快活泼的声音演唱歌曲《数高楼》，正确表现歌曲的情绪。

【重难点预设】

1、教学重点：

学生能用活泼欢快的情绪有表情地演唱《数高楼》，并表现出二拍子韵律和歌曲数高楼的情绪层次变化。

2、教学难点：

能区分《数高楼》歌曲衬词部分的节奏和旋律，并准确把握相似节奏的表现，唱准其旋律。

【突破策略】

通过律动的设计分解教学难点，运用课前内容复习，做好准备练习为新授歌曲《数高楼》作铺垫。

【教学准备】

多媒体、小乐器等

【教学过程与简析】