沪音课标版《唱 大鹿》精品优质课教案设计

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2、知识与技能：歌曲中的十六分音符的正确演唱。

3、过程与方法：在演唱、表演等过程中，通过师生、生生互动等形式培养学生即兴想象和创造的能力。

［教学重、难点］：

教学重点：能用富有欢快活泼的心情演唱

教学难点：唱准最后一句歌词前八后十六的节奏

［教材与学情分析］：

教材分析：

《大鹿》是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲，2/4拍，F大调。歌曲旋律明快、跳跃，节奏简洁、紧凑，歌曲为两段体，每段有四句。第一乐段旋律明快跳跃，叙述了小白兔来到大鹿家的情景。第二乐段旋律在高音区发展，表现了小白兔害怕黑狼的紧张心情和团结一致、不怕风险的决心。歌词采用拟人化的叙事手法，幽默风趣的向我们展示了主人公“大鹿”不怕风险、乐于助人的良好品格，深受学生喜爱。

学情分析：

一年级学生刚刚开始正式系统化的音乐学习，学生年龄小，生性活泼，对一切新鲜事物都有着浓厚的兴趣，身体的协调能力、节奏感都比较差，经过半年的学习，学生对于学校的规章制度，小学生守则都有了大概的了解。因此，在上课的时候他们都比刚来时做的更好了。在歌唱，律动方面也许是以前经常锻炼，表现非常好。本次我担任的是一年三班和二班的音乐课，绝大多数接受过学前教育，其中一部分受过较好的学前教育，会唱好多歌曲。但也有写学生稳定性差，很好动，普遍以直观形象思维为主。比较喜欢唱歌，能够感受音乐律动美。有一小部分虽对乐理知识掌握的不够，但是模仿能力比较强，而且也能熟练掌握。少部分的孩子相比较来说音准较差，模仿能力也不强。其中主要原因是没有接受过长期的训练，还不能很好的表现自己，性格内向也是原因之一。因此，利用此次教学活动培养他们良好的兴趣，充分调动学生学习音乐的积极性，使学生能够动起来听、动起来唱，做到轻松、自然、愉快地歌唱，全身心地感受音乐及音乐的快乐，为日后的音乐学习打好基础。

［教学设计］：

参与、体验音乐活动是通往学生创作灵感的大门。在《大鹿》一课中，我抓住儿童好模仿、乐创作、爱表演的特点，以“情景为中心，情感为主线”开展课堂教学，使学生在情景的演变过程中得到情感的体验，让学生在歌唱、编创表演中体会歌曲的特点。

本节课主要在教师的启发引导下，调动学生的感官，使学生积极主动的参与课堂活动，启发学生“自主学”、“自主编”、“自己试”、“主动参与”。通过律动、闯关游戏、故事欣赏、歌唱、表演等多种手段，不仅调动了学生学习积极性，充分发挥学生学习的主动性，体验与他人合作表演的快乐，还培养了学生的音乐审美素养，让他们在爱学、乐学的基础上获取知识，在轻松愉快的氛围中感受音乐，陶冶情操。

［教学准备］：

钢琴、电脑媒体、传统打击乐器等

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、组织教学1、在音乐《走路》的旋律中教师带领学生进教室

2、师生问好。1、学生音乐旋律听音乐进教室

2、师生问好。在《走路》的音乐声中带领学生律动进教室，营造轻松、愉快的学习氛围，师生共同创编简单的舞蹈动作，为歌曲创造做铺垫。二、创设情景，学习节奏1、师：“小朋友们喜欢听故事吗？今天老师想带你们一起走进童话故事城。但是你们要想顺利进入童话故事城，必须要有暗号，让我们赶快来看看这暗号是什么。”哦原来是节奏练习

2、出示节奏：前八后十六

3、学习节奏

（1）请学生拍击

（2）示范拍击节奏

（3）拍击节奏

师：大家模仿的真精彩！看，把谁也吸引来了？听，小兔子在说什么？

3、出示最后四小节节奏并朗读：2∕4