二年级上册（唱游）《听 中华人民共和国国歌》新课标优质课教案设计

二年级上册（唱游）《听 中华人民共和国国歌》新课标教案优质课下载

　[教学方法]：示范法、合作学习法

二、教学过程

(一)感受国歌

1．感受奥运会升国旗、奏国歌的心情，观看2008年奥运会获得中国第一块金牌的陈燮霞的比赛和颁奖仪式。陈燮霞是广东人，由此而激起学生的共鸣。

设计意图：观看奥运会升国旗、奏国歌的情景，目的在于让学生通过生活当中能强烈感受到民族自亲感的事情，初步激起对国歌的感受。

2．体会国歌的庄重，观看香港回归仪式上升国旗、人民大会堂奏国歌、外交仪式上奏国歌的情景。

问题：当你看到国旗在香港回归仪式上徐徐升起，当你听到国歌在人民大会堂、天安门广场响起，你的心情是怎样的?

小结；感受国歌的庄严。

设计意图：通过感受生活中重大的、有一定代表意义的国歌演奏，让学生体会国歌庄严的情感。

(二)歌唱国歌

1．分句教学①让学生先读歌词，在语气中感受重音记号的作用，然后唱一唱。②观看《南京大屠杀》片段，让学生感受当时中国人民处于水深火热之中，中国的命运危在旦夕，因此乐句用了重音记号。

设计意图:为什么“中华民族到了最危险的时候”要用重音记号?让学生感受音乐创作与语言的关系。

? ①让学生唱一唱乐句，感受音乐旋律的走向及情绪。②再唱一唱乐句，体会三个“起来”的不同力度。

设计意图:旋律的走向从低到高起到什么作用?为什么连续用了三个“起来”，并且还用渐强记号?这些问题让学生在反复的演唱中体会。

①用对比的手段让学生唱“前进”，先唱有重音记号的“前进”，再唱没有加重音记号的“前进”，感受其不同的效果。②带学生读“冒着敌人的炮火前进”，在语言节奏中解决三连音，然后唱一唱。

设计意图:运用奥尔夫教学法语言节奏学习音乐中的节奏，使学生轻而易举地学会了三连音，在对比教学中让学生体会重音的作用。

2.完整演唱国歌

引导学生用正确的节奏、音准、情感来演唱歌曲

1.观看国歌创作历史片段的视频

设计意图:由于小学生对我国的历史了解不多，如果老师来说学生会听不懂，所以通过看历史片段的视频，能让学生大致了解国歌是在什么历史背景下创作的，从而初步理解国歌。

　2.提出问题，引人国歌

问题一:“《中华人民共和国国歌》作曲者、作词者是谁?”

问题二:“《中华人民共和国国歌》原名叫什么?”(老师简要介绍什么是义勇军)

问题三:“((义勇军进行曲》是哪部电影的主题曲?”(播放电影插曲)

将《风云儿女》插曲与国歌行进速度进行对比，其效果不一样:《风云儿女》速度快，有一种急迫的、迫不及待向前冲的感觉;国歌速度稍慢，给人一种庄重、雄壮的感觉。设计意图:通过哼唱电影插曲、歌唱国歌，感受同样的歌曲为什么有不同的感受，使学生把握好演唱国歌的速度。