沪音课标版《听 我是人民小骑兵》新课标优质课教案设计

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二．教材说明：

本课教学内容选自上海市九年义务教育课本二年级第一学期(试用本)第二单元——《草儿青青》。本单元以大自然的美景为主线，让他们感受绿色世界充满生命，充满希望。旨在通过歌唱、欣赏、创作，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。本单元教学内容分四教时完成，安排如下：

第一课时：了解蒙古族的人文知识，学习律动：挤奶舞。初学歌曲《草原就是我的家》。

第二课时：从感受音乐性入手，在第一课时的基础上，唱好歌曲《草原就是我的家》、欣赏木琴独奏曲《我是人民小骑兵》以及拓展欣赏课外蒙古音乐——长调多种教学形式，引导学生全面的感受蒙古族音乐的风格特征。

第三课时：再次欣赏《我是人民小骑兵》、学唱《在遥远森林里》，把中外美景联系起来，激发学生对绿色世界、美丽大自然的热爱。

第四单元：欣赏《野蜂飞舞》反馈整个单元的内容。

教学目标：

1、在丰富的音乐活动中，初步感受蒙古族的音乐文化，从而对蒙古族音乐产生兴趣。

2、能结合肢体语言的学习和运用，在音乐实践活动中，比较准确地表达自己对音乐形象的感受和理解。

3、初步学会2到3个简单的蒙古族的典型舞蹈动作，对蒙古族的音乐特点有初步的认识。

教学重难点：

重点：感受蒙古族的音乐特征。

难点：如何准确表达对音乐的感受和理解。

教学过程设计说明：

一．教学思路体现以音乐审美为核心。

音乐课程标准提出：以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。各种音乐教学形式，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。对于枯燥的音乐基础知识和基本技能的学习，游戏活动是比较适宜的方法。让孩子们在玩中学，在教学中与老师共同体验、发现、创造，从而音乐审美体验的目的。

教学方向明确，以音乐性为教学主线

本课时重难点都围绕着感受、理解蒙古族音乐的音乐性展开。所有的教学内容包括：欣赏、演唱歌曲、学习舞蹈、创编歌表演等活动都是以感受音乐，了解蒙古族音乐风格为主要目的。除了教材中规定的内容，我还设计让学生欣赏蒙古族音乐的另一精髓——长调。学生通过视觉、听觉的感知、体验，来拓展音乐视野，从而更全面的了解少数民族音乐。

分析低年级学生特点，注重肢体语言表现的培养

二年级的学生好动，爱表现，这是低年级孩子的天性，但他们对音乐美的感知比较粗浅，无法用语言很好地表达他们对音乐的理解。因此，我在设计欣赏曲《我是人民小骑兵》这一教学内容时，一改往常欣赏教学中强制灌输式的教学方法，老师怎么做，学生怎么学；老师怎么说，学生怎么听。在新课程提出了以人为本的教育理念后，学生的学习也应该由被动学习变为主动学习。在教学问题的设计上，就给学生设计的应该是一道丰富的自助餐，而不是简单的牛奶加面包式的早餐。因此，我请学生用肢体动作，形体语言来表现她们对音乐的理解。在听完一段音乐后，说说你想用什么动作来表现？为什么？这样既可以避免低年级学生说话紧张的状况，也不会因为他们语言表达能力的限制而束缚住他们的想象力，可以通过动作、表情尽情表现他们对音乐的理解，体会音乐的美。

四、在学生学习方式上体现学生的自主探究和小组合作学习。

在课堂设计中，很好的创设了各种开放式和趣味性的音乐学习情境，从而使学生的自主探究学习和小组合作学习成为可能。

1、创设良好的学习情境，营造良好的学习氛围。

兴趣是最好的老师，就学生学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。在不同的教学阶段，应根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。在学唱《草原就是我的家》时，利用多媒体、音乐来调动唱歌的积极性，给学生的自主学习提供了广泛的空间。在表演《草原就是我的家》时，放手将舞蹈的创编放给学生，在已经掌握的舞蹈语汇中，自由选择他们喜欢的动作，留给学生创作和表演的空间。

2、提供开放的合作场景，培养学生的合作意识。