沪音课标版《听 我是人民小骑兵》优质课教案下载

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创编表演

[教材分析]

1、作品分析：

《我是人民小骑兵》是吴光锐、齐景全 、王小平作曲的一首木琴独奏曲，由手风琴演奏。结构为复三部曲式。全曲由引子_A段（主题及其变化重复）_B段（变化+华彩）_A段+尾声等三部分组成。前24小节为引子，其中第1至12小节是节奏型乐汇的重复。由ppp→渐强→mf→f→ff的力度变化模仿马蹄声。描绘一队小骑兵由远而近奔驰而来的形象。乐曲的A段表现了小骑兵威武而活泼地扬鞭催马地形象。B段表现小骑兵喜悦欢快地心情以及战马奔驰飞跃各种障碍冒风雨前进的情景。C段是A段的变化再现和尾声，表达了小骑兵们克服困难、战胜艰险后的欢快心情，描绘出战马远远离去的意境。音乐为2/4拍，节奏明快，时而舒展，时而密集收拢，表现了小骑兵挎枪骑马奔驰在辽阔草原上的欢腾场面。音乐所描绘的小骑兵形象鲜明、栩栩如生。乐曲深受广大小听众的喜爱，是一首趣味性强的优秀儿童作品。

2、育人立意

通过聆听与感受，启发学生展开丰富的联想，拓展学生的音乐视野。在欣赏乐曲的音乐活动中体验合作、互动、创作的快乐心情。

3、教学重点：

感知木琴的音色特点，能从音乐的力度变化中感受音乐所表现的情景。

4、教学难点：

学生能听辨出音乐渐强、渐弱的力度的变化。

[学情分析]

5、学习基础：

参与本课时教学活动的二年级教学班共有36名学生，学生平时的表现比较好。基于学生的学习状态，我在本教时完成教与学任务的预设中运用了二类教学策略，策略一：“创设情境、以趣激学”——巧妙设计教学过程，创设教学情境，运用蒙古人的风土民情等教学环节来激发学生的学习兴趣。策略二：“听觉领先、动觉切入”——培养学生能安静的聆听乐曲，调动听觉感官，在聆听中感知乐曲的力度变化，感受音乐所表现的情境。通过音乐实践活动来加深对音乐形象的理解。

6、难点突破：

（1）通过聆听、联想、交流、表现、合作等，感受乐曲不同段落的音乐情绪和情景。

（2）能力分层设计：在肢体模仿过程中，让学生自主选择喜欢的情境来进行表演。鼓励学生大胆想象，相互合作，共同参与创编表演。。

[教学目标]：

1、欣赏乐曲《我是人民小骑兵》，培养学生欣赏音乐的习惯，感受乐曲不同段落的音乐情绪。

2、帮助学生了解乐器——木琴的音色特点，想象乐曲所表现的音乐形象，激发学生对民族音乐的喜爱之情。

3、运用聆听、感受、想象、创编等学习方法，在听、奏、创、演等音乐实践活动中，体验师生互动、生生互动合作的快乐。

[教学准备]：

多媒体课件

[教学过程]：

一、组织教学

（一）律动表演