二年级上册（唱游）《听 野蜂飞舞》优质课教案下载

二年级上册（唱游）《听 野蜂飞舞》最新教案优质课下载

《草原多久是我的家》和《我是人民小骑兵》都是蒙古族民歌，都描绘了蒙古儿童在草原上奔驰的情景。(音乐体裁与风格(音乐主题(音乐情感与形象(音乐相关文化《野蜂飞舞》(音乐要素 (旋律)是一首2拍子的乐曲，乐曲选自歌剧《萨尔丹王的故事》的第四幕。旋律时上时下，好似野蜂嗡嗡盘旋飞舞，短促紧凑的节奏表现了王子复仇的急切心情。(音乐体裁与风格(音乐主题(音乐情感与形象(音乐相关文化《草原就是我的家》(音乐要素(旋律/节奏)是一首2拍子的内蒙古短调民歌，歌曲反映了当思徒弟改革时期的葛敏斗争生活，旋律欢快，简单易唱没表现了蒙古族儿童对草原、对家乡深深的挚爱之情。(音乐体裁与风格(音乐主题(音乐情感与形象(音乐相关文化《在遥远的森林里》(音乐要素(旋律/音色)是一首4拍子的歌曲，音乐形象鲜明的描绘大自然中“布谷鸟与猫头鹰”亲切话语的情景，富有童趣。一段体结构。歌曲中的衬词“咕咕”使歌曲形象更加鲜明。(音乐体裁与风格(音乐主题(音乐情感与形象(音乐相关文化《蜜蜂和小熊》(音乐要素(旋律/音色/节奏)这是一首2拍的乐曲，乐曲中紧凑的节奏型表现了蜜蜂的音乐形象，舒展的节奏型表现小熊的音乐形象。(音乐体裁与风格□音乐主题(音乐情感与形象□音乐相关文化说明本单元在原有作品的基础上补充了游戏《蜜蜂和小熊》，补充后该作品可以与《野蜂飞舞》互为补充，凸显出本单元内容重点中“形象性旋律、疏密节奏和特殊音色音响演绎的生活情景”这一理解线索。

（二）单元内容重点及其结构

单元核心内容理解线索单元基本问题富有童趣的写实性的节奏型与形象性节奏型的表现特征(不同节奏型对动物形象的刻画1歌（乐）曲中如何运用旋律特征、不同的节奏型等特点来表现音乐形象与情景。

2音乐表演中怎样运用乐器音色、演奏方式及其音乐演奏形式，表现音乐的情绪和情景？(不同情绪特征的歌曲对动物形象的表达二、单元教法设计与课时安排

（一）单元教学基本要求及教法设计

内容重点教学基本要求学习要点课时建议I、学习经历II、学习方法III、

学习习惯理解线索(在《野蜂飞舞》、《我是人民小骑兵》和《蜜蜂与小熊》的学习中：

①感受音乐音响的力度不同联想想象音乐形象

②感受音乐主题中的音乐情绪及其变化

③感受音乐的节奏型不同联想想象音乐形象

④设计符合形象的动作、造型，开展歌表演

⑤用简单的固定节奏音型为歌曲即兴伴奏(感受《蜂蜜与小熊》《野蜂飞舞》和《我是人民小骑兵》的节奏型旋律音响

(根据乐曲旋律的表现特征，想象、联想不同的音乐形象

(感受《蜜蜂和小熊》的旋律和节奏型特点演奏其形象的节奏型。(结合图示、手势、动作等视、听、动方式表达旋律的起伏、节奏的疏密

(伴随乐曲节拍韵律，即兴编创简单动作、打击乐音效等，表现音乐场景

(根据对乐器特殊音效的感受，用即兴的动作表达对音乐场景和音乐形象的想象在音乐表现过程中关注节奏型、衬词等特点及其表达3理解线索(在《在遥远的森林里》、《草原就是我的家》的学习中：

①感受旋律中的音乐特点联想想象音乐场景。

②感知、描述音乐主题的要素，联想、想象音乐情景并模唱、记忆主题

③了解内蒙古民歌的特色。

④用简单的肢体律动有节奏感地表现音乐情景

⑤设计符合音乐形象与情境的唱、奏、舞等形式，与同伴协同表演

⑥根据音乐作品的情境创编(感受《草原就是我的家》《在遥远的森林里》

(以模唱、视唱相结合的方式学唱《在遥远的森林里》、《草原就是我的家》

(用形象的衬词描绘猫头鹰的叫声。

(感受与理解歌词内容没用轻快、短促的唱法结合表面歌曲《在遥远的森林里》