沪音课标版《唱 猜冬猜》集体备课教案设计

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【教学设计指导思想】

本课的主教材《猜冬猜》是一首用上海方言演唱的上海川沙民歌，学生较为喜爱，歌曲中附点节奏较多，且歌词较为拗口，学生容易将二段歌词混淆、唱错。而整个单元的主题又为：欢歌声声，上海方言吟诵的主体诗，上海方言的弄堂游戏，路边童谣，皆在通过上海乡土音乐文化的再现，使学生喜爱这些似乎不被现代的孩子理解，知晓的老式弄堂、石库门房子隐约传来的上海特有的音乐文化。那些叫卖声，那些童谣，就像被尘封的泛黄的老照片，定格在那个特定的音乐文化时代，等待着我们的音乐教师去再现，等待着我们的学生聆听，去体验。

执教者力求通过三个问题的思考体现这节课的教学设计方法。

一、在音乐教学中渗透民族音乐文化的教育。

我们常说，德育无痕，那么我们的民族音乐文化的教育更应该是踏雪无痕的，音乐课的本位是音乐。用音乐说服是最好的方法，因此，本节课中，没有设计介绍相关的上海乡土文化背景，而是通过玩玩弄堂游戏，唱唱上海川沙民歌，听听路边童谣，使学生内化地体验，感受上海地区特有的与童谣相结合的音乐文化。“渗透”是本节课的关键和隐线。

二、歌唱教学的过程情境化设计。

针对《猜冬猜》一课中的附点音符这个难点，我精心设计了“猜冬猜”情境活动，让学生在活动中体验、感受附点节奏，在解决问题的过程中，逐步加深对附点音符的感知，并熟练加以运用。歌曲的中间两句歌词部分，学生容易混淆，因此我设计了提问形式让孩子们一边听一边想想自己玩游戏时的规则，然后再说说歌曲中的游戏规则，这样一来就很快记忆住了混淆的歌词部分。通常我们在歌唱教学中，我们会发现在歌唱教学完成后，学生往往不能边作动作进行形体表演，边唱好歌曲。我还通过设计歌唱游戏这一环节，运用 “大耳朵图图”的教具，力求在这一难点上有所突破。

三、凸显音乐课堂教学的有效性、适度性。

如何达到课程目标的要求和满足学生的情感需求，这要求教师在一堂课中丰富上课内容，拓宽学生的视野。在最后拓展部分，本课将围绕“上海童谣”这一主题，让学生欣赏《上海童谣》，开阔学生的音乐视野，满足学生的情感需求，激起学生对本土文化的喜爱之情。

【教学目标】

1、学习歌曲《猜咚猜》，感受具有浓郁地方特色的上海童谣所带来的纯朴之情，激发了解上海本土文化的兴趣，培养热爱民族文化热爱家乡的美好情感。(情感态度价值观)

2、初步掌握歌曲中附点节奏的演唱方法，体会上海方言的演唱韵律，并能以活泼欢快、有弹性的声音演唱歌曲。（知识与技能）

3、参与体验与合作，听听、唱唱、玩玩等音乐实践活动中，学会演唱的方法，感知并表现上海乡土的韵律和美感。（过程与方法）

【教学重点】

1.歌曲教学中，用上海方言唱准歌词。

2.学生能以活泼欢快的声音、有弹性的声音演唱歌曲。

【教学难点】

唱好歌曲中多次重复的附点节奏。

【教学过程与步骤】

一、导入教学

听《去郊游》伴奏音乐进教室。

二、介绍上海特色建筑——石库门弄堂

师：一首优美抒情的上海童谣《摇啊摇》把我们摇到了上海最有特色的建筑——石库门弄堂，让我们一起看看上海弄堂是什么样子的？

1、观赏石库门弄堂图片、孩子做游戏的嬉戏声、欢笑声

2、师：在我们上海以前有许多有趣、好玩的游戏，你们的爸爸、妈妈就是玩着上海弄堂游戏长大的，你们知道那时有哪些有趣的弄堂游戏吗？